mapa evaluacion

Nós do fluxograma

• LAS CARACTERISTICAS Y TIPOS DE EVALUACIÓN  

• TIPOS

• CARACTERISTICAS

• Extensión

• Estándar de comparación

• Momento

• Intencionalidad

• Agente evaluador Interno

• Inicial

• Procesual

• Final.

• Diagnóstica

• Formativa.

• Sumativa

• Autoevaluación

• Heteroevaluación

• Coevaluación Externo

• Global

• Parcial

• Normativa.

• Criterial

• Permite conocer el dominio de los aprendizajes, pronosticando así mismo dificultades y aciertos previsibles.

• Sirve como estrategia de mejora para ajustar y regular sobre la marcha del PEA

• Recoge y valora los datos al finalizar un período de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje.

• Se da al comienzo del curso, sirva para que el profesor tenga una idea de real de la características de sus estudiantes.

• Sirve como estrategia de mejora para ajustar y regular sobre la marcha d de los procesos instructivos.

• Sirve como estrategia de mejora para ajustar y regular sobre la marcha d de los procesos instructivos.

• Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas.

• Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.

• Los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).

• Se puede relacionar con la evaluación integradora, en la medida en que tiene en cuenta el grado de consecución de los objetivos propuestos desde todas y cada una de las áreas en su conjunto.

• Pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones , se puede aplicar a la evaluación de un tema específico o de algún bloque de homogéneo de contenidos, sin tener en cuenta el resto del conjunto.

• Establece la comparación entre el rendimiento de cada estudiante con el rendimiento medio en el que se halla ubicado

• Se dá la formulación previa de objetivos instructivos y de unos criterios de evaluación que los delimiten y que permitan determinar si un estudiante ha alcanzado los objetivos previstos.

• Ofrece información a los estudiantes acerca de los aprendizajes alcanzados

• Servirá al profesor para obtener información que le permita mejorar su actividad didáctica

• Ayudar a mejorar y optimizar los logros

• Acompañar el proceso hacia el desarrollo de capacidades y actitudes

• Valorar la evaluación como proceso multidimensional.

• Favorecer la participación y confianza de todos los involucrados.