Modelo de evaluación curricular propuesto por Daniel Stufflebeam

Descrição

Mapa conceptual
guillermina parra
Mapa Mental por guillermina parra, atualizado more than 1 year ago
guillermina parra
Criado por guillermina parra quase 7 anos atrás
2002
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Resumo de Recurso

Modelo de evaluación curricular propuesto por Daniel Stufflebeam
  1. Se identifica como:
    1. Modelo CIPP (Contexto, Imput, Proceso, Producto)
      1. Es un modelo cíclico y continuo se orienta a:
        1. La gestión y toma de decisiones, a solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos.
        2. La evaluación
          1. Proceso que consiste en identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el merito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado.
          2. sus fases son:
            1. 1. Delinear la información: concreción de los requisitos de información exigidos por los que toman las decisiones.
              1. 2. Obtener la información: recogida, organización y análisis de la información.
                1. 3. Ofrecer la información: síntesis de información útil para los fines de la evaluación
                2. Su finalidad
                  1. Mejorar el proceso, lejos de sancionar o calificar; se centra en el alumno y no en el profesor.
                  2. Rol del evaluador
                    1. Actuar con profesionalismo y de acuerdo a principios aceptados por la sociedad, emitir juicios sobre la calidad y el valor educativo del objeto evaluado y asistir a los implicados en la interpretación y utilización de su información y juicios.
                    2. Etapas o estadíos
                      1. Evaluación del contexto
                        1. Valoración del estado global del objeto: la institución, el programa, la población o la persona.
                          1. Para ajustar o realizar los cambios necesarios en las metas y prioridades del proyecto evaluado.
                          2. A nivel local, regional, nacional, e inclusive internacional.
                          3. Evaluación de las entradas
                            1. Identificar y valorar los métodos aplicables, especialmente los que ya se están ejecutando. Analizar posibilidades y estrategias para lograr lo objetivos.
                              1. Para proponer soluciones y definir criterios para una renovación.
                            2. Evaluación del proceso
                              1. Comprobación permanente de la realización del proyecto. Se plantea proporcionar información continua acerca de la ejecución del programa y de la guía para modificar o explicar el plan.
                                1. Se establece la congruencia entre lo programado y la realidad.
                              2. Evaluación del producto
                                1. Se obtiene información sobre los efectos que ha generado el programa y se toman la decisión de continuar, modificarlo o desecharlo.
                                  1. En el informe de los resultados debe señalarse la participación de los involucrados en el proceso evaluativo.
                              3. Algunas ventajas
                                1. Contribuye a la profesionalización de la evaluación.
                                  1. Integra los estándares de evaluación del sistema educativo.
                              4. La Phi Delta Kappa en 1971, reconoce el Modelo de Stufflebleam como marco de referencia para lidiar con algunos problemas de evaluación.
                                1. Stufflebeam: profesor de Educación del Centro de Evaluación de la Universidad de Michigan occidental, 1973. Condecorado con el Premio para el destinatario Paul Lazersfeld Modelo de evaluación de sociedad de investigación de evaluación, 1985. Miembro American Educational Research Association, Consejo Nacional sobre evaluación en la educación, Asociación de evaluación.

                                  Semelhante

                                  Evaluación
                                  Francisco Baez
                                  Recursos Humanos y Retos Actuales
                                  mariangel_1_11_1
                                  SIMULACRO MATEMATICAS ICFES SABER ONCE
                                  Luis Carlos Tello Aguirre
                                  Formas de una función cuadrática
                                  HECTOR ESPINOZA HERNANDEZ
                                  evaluacion psicologica
                                  Karen A Rojas P
                                  Historia De la teoría Atómica
                                  Ernesto LOLO
                                  FUNCION CUADRATICA
                                  HECTOR ESPINOZA HERNANDEZ
                                  TEST DEL ÁTOMO DEL CARBONO Y LA QUÍMICA ORGÁNICA
                                  Camila Rozo
                                  Ecuaciones lineales
                                  Luis Almonte
                                  Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA
                                  vanepbr
                                  Higiene y Seguridad Industrial
                                  ecubillosal