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Descrição
Mapa Mental por Abilene Solano, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Abilene Solano
mais de 6 anos atrás
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Procesos de aprendizaje escolar
- ENFOQUE CONDUCTISTA
- CARACTERÍSTICAS
- -Es una consecuencia del aprendizaje en las
condiciones sociales del medio
- -Especial importancia a las influencias del medio como
causa odeterminante de la conducta y un menor
protagonismo a los factores innatos o hereditarios
- -Está centrado sobre la conducta, normal o anormal como
actividad medible o evaluable.
- -Es una consecuencia del aprendizaje en las
condiciones sociales del medio
- AUTORES
- John B. Watson
- 1913
- Es considerado el creador del
conductismo, propone una teoría
psicológica en la cual se estudian
fenómenos en base a
estímulo-respuesta.
- Lo que determina la conducta es el ambiente y los
estímulos: para el conductismo clásico, el sujeto es un
ser pasivo y reactivo que actúa a través del aprendizaje
de asociaciones
- Lo que determina la conducta es el ambiente y los
estímulos: para el conductismo clásico, el sujeto es un
ser pasivo y reactivo que actúa a través del aprendizaje
de asociaciones
- 1913
- Burrhus Frederic Skinner
- 1948
- Su teoría se basa en el condicionamiento
operante por esfuerzo, en otras palabras,
las respuestas esperan recompensas
- Su teoría se basa en el condicionamiento
operante por esfuerzo, en otras palabras,
las respuestas esperan recompensas
- 1948
- Edward C.
Tolman
- 1975
- Toda conducta está compuesta por acciones que
terminan dirigiendo al individuo hacia un objetivo
- Toda conducta está compuesta por acciones que
terminan dirigiendo al individuo hacia un objetivo
- 1975
- John B. Watson
- VENTAJAS
- Se pueden observar las maneras
de evaluar.
- Modifica el comportamiento, dando
oportunidad de un refuerzo.
- Es un paradigma que aún sigue
presente en la enseñanza aprendizaje.
- Se pueden observar las maneras
de evaluar.
- LIMITANTES
- rechazan completamente la idea de que la
genética tenga una influencia en el
comportamiento humano.
- rechazan completamente la idea de que la
genética tenga una influencia en el
comportamiento humano.
- CARACTERÍSTICAS
- ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
- AUTORES
- Jean
Piaget
- Si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de
estructuras desde las mas simples a las mas complejas,
las estructuras de conocimiento son construcciones que
se van modificando mediante los procesos de
asimilación y acomodación de esquemas.
- Si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de
estructuras desde las mas simples a las mas complejas,
las estructuras de conocimiento son construcciones que
se van modificando mediante los procesos de
asimilación y acomodación de esquemas.
- Jerome Bruner
- La mente va mas allá de la información
neta y mas allá de los datos recibidos .
El sujeto construye el conocimiento y para
esa construcción adquiere habilidades
como la capacidad de identificar
información relevante, de interpretarla,
clasificarla y buscar relaciones entre la
información nueva y la adquirida
- La mente va mas allá de la información
neta y mas allá de los datos recibidos .
El sujeto construye el conocimiento y para
esa construcción adquiere habilidades
como la capacidad de identificar
información relevante, de interpretarla,
clasificarla y buscar relaciones entre la
información nueva y la adquirida
- John Dewey
- 1989
- Se centra en el aprendizaje a través de la acción.
Bruner, con la pasividad, se vincula directamente a
esta idea de Dewey, pues de esta idea emerge un
pensamiento pedagógico que se basa en la educación a
través de la acción, aprender haciendo, pensamiento
que generó el movimiento llamado pedagogía activa
- Se centra en el aprendizaje a través de la acción.
Bruner, con la pasividad, se vincula directamente a
esta idea de Dewey, pues de esta idea emerge un
pensamiento pedagógico que se basa en la educación a
través de la acción, aprender haciendo, pensamiento
que generó el movimiento llamado pedagogía activa
- 1989
- Jean
Piaget
- CARACTERÍSTICAS
- Busca que el alumno sea responsable y controle
el proceso enseñanza-aprendizaje
- El alumno crea sus propios procedimientos para adquirir los
conocimientos.
- Proceso dinámico, participativo e interactivo del alumno con el conocimiento
- Busca que el alumno sea responsable y controle
el proceso enseñanza-aprendizaje
- VENTAJAS
- apoya a los alumnos a interpretar
mejor la información equiparada en
el aula para sus vidas.
- esta técnica de enseñanza es vigorosa para los
participantes que asimilan mejor en un contexto
práctico
- suministra a los aprendices actividades para tomar
conciencia de sus propios proceso y actividades
mentales.
- apoya a los alumnos a interpretar
mejor la información equiparada en
el aula para sus vidas.
- LIMITANTES
- Las actividades deben diseñarse desde una
perspectiva de solución de procesos y
situaciones problema y los profesores no
están preparados para su diseño
- Falta de motivación por parte del tutor origina un
aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante
- Las actividades deben diseñarse desde una
perspectiva de solución de procesos y
situaciones problema y los profesores no
están preparados para su diseño
- AUTORES
- ENFOQUE SOCIOCULTURAL
- AUTORES
- VIGOTSKY
- Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente
que los rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo
- Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida
- Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida
- Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente
que los rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo
- Mario Viché González
- Una educación sociocultural es capaz de generar
procesos que coordinen y globalicen los distintos
entornos educativos en los que se socializan los
individuos y se estructuran las comunidades
- Genera contextos educativos que integren el aprendizaje, la ideación, la
creatividad, la comunicación, la interactividad, la cooperación y el desarrollo de
redes solidarias, procesos indispensables para poder hablar tanto de
desarrollo armónico de la personalidad como de desarrollo comunitario
- Una educación sociocultural es capaz de generar
procesos que coordinen y globalicen los distintos
entornos educativos en los que se socializan los
individuos y se estructuran las comunidades
- VIGOTSKY
- CARACTERISTICAS
- Funciones mentales:
- Habilidades psicológicas
- Herramientas psicológicas
- El aprendizaje
- El aprendizaje
- Herramientas psicológicas
- Habilidades psicológicas
- Funciones mentales:
- VENTAJAS
- El individuo no es la
única variante en el
aprendizaje: su
historia personal, su
clase social y sus
oportunidades sociales
- El sujeto reconstruye el mundo
sociocultural en que vive, al mismo
tiempo tiene lugar su desarrollo
cultural en el que se constituyen
progresivamente las funciones
psicológicas superiores y la
conciencia.
- El individuo no es la
única variante en el
aprendizaje: su
historia personal, su
clase social y sus
oportunidades sociales
- LIMITANTES
- Que el profesor tenga una
historia socioculturalmente en
dispar a los perfiles de egreso
del modelo educativo o a los
enfoques de enseñanza y
aprendizaje
- Podemos ser vulnerables al tipo de mundo
sociocultural de manera natural sin que
medie una conducta sinérgica de evasión
por mejorar o alejarse
- Que el profesor tenga una
historia socioculturalmente en
dispar a los perfiles de egreso
del modelo educativo o a los
enfoques de enseñanza y
aprendizaje
- AUTORES
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