Da experiência aos Campos de Experiência na BNCC.

Descrição

A concepção de experiência, é bem ampla e possui sentidos variados, a partir do senso comum e também das várias áreas por onde transita. No campo da educação tem uma relação direta com a subjetividade de cada indivíduo, considerando que ela se constitui a partir do que se possa conosco, do que nos acontece e do que nos toca. A relação entre essa concepção e os campos de experiência, propostos como arranjo curricular, na BNCC, se refere ao fato desses campos precisarem ser organizados.
Alinice Silvestre da Silva Matias
Mapa Mental por Alinice Silvestre da Silva Matias, atualizado more than 1 year ago
Alinice Silvestre da Silva Matias
Criado por Alinice Silvestre da Silva Matias quase 5 anos atrás
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Resumo de Recurso

Da experiência aos Campos de Experiência na BNCC.
  1. O eu, o outro e o nós!
    1. A criança observa a natureza e os seres vivos. Observa o ambiente que a circunda e colhe as diferentes relações entre as pessoas; escuta os adultos, as expressões de suas opiniões; participa das tradições da família e da comunidade a que pertence, mas se abre ao confronto com outras culturas e costumes; percebe ser igual e diferente na variedade das situações cotidianas.
    2. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
      1. as experiências motoras permitem integrar as diferentes linguagens, alternar a palavra e os gestos, produzir e desfrutar música, acompanhar narrações, favorecer a construção da imagem de si e a elaboração do esquema corporal.
      2. BNCC
        1. RCNEI - Este documento traz um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.
          1. EIXOS DE APRENDIZAGEM Movimento; Música; Artes Visuais; Linguagem Oral e Escrita; Natureza e Sociedade; Matemática.
          2. DCNEI Instituída pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009.
            1. DIREITOS DE APRENDIZAGEM
              1. CONCEPÇÃO DE CRIANÇA - Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
                1. DCRNEI - CONTÉM OS PRINCÍPIOS NORTEADORES PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO NO ESTADO DO RN.
              2. O QUE É EXPERIENCIA?
                1. São vivências que transformam o aprendizado. No contexto educativo, permitem a criança conhecer a si mesma, aprenderem sobre suas capacidades e limitações e prepararem-se para os desafios do cotidiano.
                2. TRAÇOS, SONS,CORES E FORMAS
                  1. As crianças exprimem pensamentos e emoções com imaginação e criatividade: a arte orienta essa propensão, educando para o prazer do belo e para o sentir estético. A exploração dos materiais à disposição permite viver as primeiras experiências artísticas, que são capazes de estimular a criatividade e contagiar outras aprendizagens.
                  2. ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
                    1. A vida escolar oferece a possibilidade de experimentar uma variedade de situações comunicativas ricas de sentido, em que cada criança se torna capaz de usar a língua em seus diversos aspectos, adquire confiança nas próprias capacidades expressivas, comunica, descreve, conta, imagina
                    2. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
                      1. Tocando, removendo, construindo e reconstruindo, afinando os próprios gestos, as crianças individuam qualidades e propriedades dos objetos e dos materiais, imaginam a estrutura e sabem montá-los em outras formas; reconhecem e dão um nome às propriedades individuais, percebem suas eventuais transformações.
                      2. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
                        1. São estabelecidos e respeitados de acordo com a faixa etária da criança
                          1. A Faixa etária deve ser considerada uma referencia apenas, pois cada criança possui sua peculiaridade e sua capacidade de desenvolvimento

                        Semelhante

                        Espanhol Básico
                        Alessandra S.
                        Atualidades- Notícias
                        Nathália Marins
                        TIPOS - AÇÃO PENAL
                        Fernando Odnanref
                        Divisão Monômio por Polinômio
                        isabella.s.silva
                        Engenharia de Produção
                        ismael-airoso
                        Phrasal Verbs - Inglês #8
                        Eduardo .
                        Plano de estudos: História Geral
                        Marina Amaral
                        LEI 8112/1990
                        eldersilva.10
                        21 erros de comunicação que atrapalham sua carreira
                        Liliane Tubino
                        Direito Constitucional focado (INSS 2016) - Direitos e Garantias Fundamentais e Administração Pública
                        Thiago Amério