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Descrição
Mapa Mental por Mario_Indigo, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Mario_Indigo
mais de 9 anos atrás
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Hacia el diseño de un modelo estratégico de
aprendizaje de idiomas. Un estudio de caso basado
en un grupo de discentes mayores en el marco de
una comunidad de práctica profesional.
- Especificidad del área
curricular
- Perspectiva
tradicional
- Espacio a cargo de un docente
especialista
- Situaciones
contextuales
- Escasez de
docentes
especialistas
- nuevo curriculo nacional
- enseñanza obligatoria de idiomas
modernos en la escuela primaria
- Escasez de
docentes
especialistas
- Modelos alternativos para la formación docente
- Contexto y necesidades
inmediatas
- Conocimientos y habilidades
pre-existentes
- Contexto y necesidades
inmediatas
- Espacio a cargo de un docente
especialista
- Perspectiva
tradicional
- Premisa
- Docentes en formación poseen las habilidades
necesarias para enseñar idiomas a un nivel ab-initio sin
ser necesariamente especialistas en el área
- Fundamentación
- Conocimiento del mundo y familiarización con el
contexto de enseñanza
- Individuos experimentados en el uso de una lengua en
diversos contextos y situaciones comunicativas
- Conocimiento del mundo y familiarización con el
contexto de enseñanza
- Postulados
teóricos
- Perspectiva
Linguistica
- Concepto
de lengua
- Socio-constructivismo
- El lenguaje es un instrumento de mediación
cultural Vygotsky (1978)
- El uso del lenguaje está determinado por la
situación comunicativa, los participantes y el
contexto (Hymes, 1981)
- El aprendizaje es un proeso de andamiaje en el que un
experto colabora con el desarrollo de capacidades de
otro individuo menos experimentado (Brown, Collin y
Duguid, 1989)
- Estratetgias de aprendizaje y de
uso de una lengua
- Mecanismos que los aprendientes
elijen conscientemente con el
propósito de regular su
aprendizaje (Griffith 2002)
- Posturas
didácticas
- Diseños
curriculares
- Aprendizaje estratégico de una segunda
lengua (Chamot 2004)
- Etapas
- 1) Identificación de estrategias a
utilizar basadas en las necesidades
del grupo
- 2) Planificación de las
prácticas para el uso de las
estrategias
- 3) Consolidación del aprendizaje
mediante actividades de fijación
- 1) Identificación de estrategias a
utilizar basadas en las necesidades
del grupo
- Limitación
- Etapas
- Aprendizaje estratégico de una segunda
lengua (Chamot 2004)
- Diseños
curriculares
- Posturas
didácticas
- Diversas
posturas teóricas
- Evolución y tipologias
(Oxford 2011)
- Limiación
- Perspectiva
cognitiva
- El proceso de instrucción es
planificado por el docente sin
tener en cuenta la capacidad
de decisión o de
autoregulación que poseen
los discentes en el proceso de
aprendizaje
- ¿Nuevo modelo de
instrucción?
- ¿Nuevo modelo de
instrucción?
- Evolución y tipologias
(Oxford 2011)
- Mecanismos que los aprendientes
elijen conscientemente con el
propósito de regular su
aprendizaje (Griffith 2002)
- El aprendizaje es un proeso de andamiaje en el que un
experto colabora con el desarrollo de capacidades de
otro individuo menos experimentado (Brown, Collin y
Duguid, 1989)
- El uso del lenguaje está determinado por la
situación comunicativa, los participantes y el
contexto (Hymes, 1981)
- Aprendizaje social y situado (Lave & Wenger, 1991)
- Communidades profesionales de
práctica (Jawaroski, 2006)
- Communidades profesionales de
práctica (Jawaroski, 2006)
- Prácticas discursivas en una
comunidad de hablantes
- El lenguaje es un instrumento de mediación
cultural Vygotsky (1978)
- Socio-constructivismo
- Concepto
de lengua
- Perspectiva
Didáctica
- Concepto de enseñanza y
aprendizaje profesional
- Modelo de entrenamiento profesional
(Cognitive Apprenticeship) Collin, Brown,
Newman (1989)
- Modelo de entrenamiento profesional
(Cognitive Apprenticeship) Collin, Brown,
Newman (1989)
- Caracteristicas del contexto y de los
participantes
- discentes
adultos
- Rol de la
motivación
- Rol de la
motivación
- Etapa inicial de formación profesional
- Evaluación y
acreditación
- Tensiones
- Tensiones
- Evaluación y
acreditación
- Aprendizaje continuo (lifelong
learning)
- Formación permanente y
continua
- discentes
adultos
- Concepto de enseñanza y
aprendizaje profesional
- Perspectiva
Linguistica
- Fundamentación
- Docentes en formación poseen las habilidades
necesarias para enseñar idiomas a un nivel ab-initio sin
ser necesariamente especialistas en el área
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