Enfoque histórico cultural Angie Mercado

La Evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque histórico cultural
1. Indica el trasfondo histórico de la evaluación psicológica infantil, la relación entre lo teórico y empírico, sus alcances y limitaciones
  1. Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) se discute la evaluación y el diagnóstico de este trastorno
2. El enfoque historico-cultural se presenta como alternativa para una evalución y diagnóstico en una forma integral
  1. Es muy importante entender que la evaluación y diagnóstico psicológico no es solamnete una evaluación fría, descriptiva y calculadora.
3. Concepción Històrico - Cultural
  1. Vygostky explica:
    1. La evaluación y diagnóstico psicológico es una posibilidad de entender al sujeto y explorar sus capacidades, es por esto que la concepción
    2. Històrico - cultural plantea una posible explicación de como interactùan los componentes biológicos, históricos, culturales y psicológicos en el desarrollo de los individuos
    3. El papel y la dinámica de lo afectivo y lo cognitivo, externo y lo interno, lo social y lo individual
4. El maestro , el psicológo debe evaluar no de la manera en que lo hacen los técnicos, no una validación predictiva, sino a través de la actividad e interacciòn con el niño
5. Se plantean diferentes temáticas
  1. La multidisciplinaridad del diagnóstico educativo
    1. Función de otros factores en el desarrollo
      1. La escuela de la unión Soviética
  2. Concepciones biologicistas e innatistas
    1. Las crisis de las evaluaciones y diagnósticos
      1. Fénomeno de la evaluación integral
        La evaluación psicológica y educativa en base a pruebas y test estandarizados
6. Autores representativos
  1. Binett, 1910
  2. Anastasi,1966 y 1970
  3. Vigotsky, 1991
  4. Rousseau, 1973
Evaluaciòn psicològica: mode los, tècnicas y contexto sociocultural
1. ¿Que es un modelo de Evaluación psicológica?
  1. Toda EP es siempre una evaluación parcial dada que los sujetos humanos son sistemas complejos integrados por distintos subsistemas
    1. Se denomina subsistemas culturales a dimensiones específicas, de creencias y valores presentes en todo
      1. sistema social y que estructuran su orden institucional: el lenguaje, la religión, la economía y la política
  2. Es un sistema formal, un constructo epistemológico integrado por una serie de postulados teóricos que nos permitenla conceptualización de los fenómenos de los problemas que intentamos comprender y explicar.
    1. Se entiende por sistema social el conjunto de comportamientos de numerosas personas en el contexto de una población, culturalmente organizada.
      1. En lo social se pueden relacionar los siguientes temas
        - El individuo y su habitat: lo urbano y rural. - Percepción de personas: formación de impresiones y prejuicios. - Memoria y cognición social.
        Emociones: motivaciones, sentimientos de culpa y vergüenza, enamoramiento, apego, abandono, éxito y fracaso
        Relaciones interpersonales: altruismo, solidaridad,soledad, aislamiento
  3. El modelo sirve como punto de referencia para la construcción de los datos (verificación empírica).
  4. Un modelo exitoso debe tener en cuenta tres elementos básicos
    1. 1. Una propuesta epistemológica que posibilite diseños de investigación.
    2. 2. La inclusión en el arsenal metodológico de estrategias.
    3. 3. Otorgar la misma importancia al estudio de los procesos de cambio de esas representaciones que a los de estabilidad y reproducción.
  5. La Evaluación psicologica (EP) en cualquiera de sus aplicaciones, supone siempre la posibilidad de analizar los diversos comportamientos humanos,
    1. Clínico
      1. Laboral
        Educativo
        Social
        Comunitario
2. Autores representativos
  1. Schwarthz y col,(1987)
  2. Levy, Blatt, Shaver,(1998)
  3. La-Rosa y Diaz Loving
  4. Casullo y col,(1994)
  5. Folkeman (1996)
  6. Martínez(1996)
Perspectivas Contextual y Sociocultural
1. Propuestas de Vigotsky y el enfoque sociocultural
  1. Junto con Piaget, el más influyente en la psicológia del desarrollo contemporáne
    1. En su primera obra se interesa por la pedagogía queriendo explicar los procesos de aprendizaje desde el punto de vista psicológico.
  2. Piaget como Vigotsky comparten la confianza en el análisis genético como medio para obtener una visión comprensiva de las funciones mentales
    1. Desarrollo Filogenético
    2. Desarrollo sociocultural
    3. Desarrollo Microgenético
    4. Desarrollo antogenético
2. Teoría ecologica de Bronfenbrenner
  1. Niño y entorno se influyen mutuamente, bidireccional, transacional
  2. Surge como una reacción metodologica contra la manera tradicional de estudiar el desarrollo desde el conductivismo y luego desde el procesamiento de la información.
  3. Para comprender el desarrollo debemos tener en cuenta en contexto donde se produce y las características únicas de la persona interactuan con ese entorno.
  4. Concepción de la evaluación: al evaluar el nivel del desarrollo de un niño a través de aquello que es capaz de realizar de forma individual, osea a través de su desarrollo efectivo y actual
3. Educación y Enfoques Socioculturales
  1. Desarrollo y aprendizaje: el aprendizaje estimula una serie de procesos evolutivos que podrán operar únicamnete en el plano de la interacción.
4. Autores
  1. Vogotsky y Rogoff.

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