Cartografía conceptual sobre los componentes esenciales de las competencias

Cartografía conceptual sobre los componentes esenciales de las competencias

1. 1. Ejemplificación

   • Desarrollar las capacidades de participar activamente en la prosecución de objetivos o metas comunes supeditando los intereses personales a los objetivos o metas del equipo; trabajar bajo una misma dirección lo que implica compromiso y comunicación durante el proceso.
     • Trabajo en equipo
       • Trabajo colaborativo-Cooperativo

2. 3. Categoría-Categorización

   • Gestión del capital humano **Sistema de Información del Recurso Humano **Sistemas de Gestión de Recursos y talento humano **Desarrollo del ser humano (estudiante)
     • • Cognitivo • Físico • Laboral • Social • Lúdico • Comunicativo • Ético • Espiritual

3. 2. Noción

   • Las competencias son una “actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido, donde hay un conocimiento asimilado con propiedad y el cual actúa para ser aplicado en una situación determinada, de manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes” (Bogoya, 2000, p. 11)
   • . Las competencias fijadas en los objetivos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, compromisos y actitudes que debe desarrollar el estudiante para poder resolver los problemas que se le presentaran como profesional de forma ética y responsable comprometidos con el desarrollo de la sociedad

4. 4. Caracterización-Características

   • Las habilidades, destrezas, conocimientos y capacidades que se adquieren en estas competencias son considerados como transversales al ser aplicadas y permitir desenvolverse a los individuos en diferentes contextos convirtiéndolas en “competencias transversales, base del aprendizaje para toda la vida” (Romero, S., & Elsy, M. 2017).
     • • Integrar el saber ser, saber convivir, saber hacer, saber conocer
       • • Desempeño integral • Idoneidad • Solución de problemas • Perfeccionamiento • Búsqueda de la excelencia

5. 5. Diferenciación

   • Las competencias se clasifican teniendo en cuenta su división en competencias básicas, competencias genéricas y competencias específicas (Tejada y Tobón, 2006; Tobón, 2001, 2006; Vargas, 1999a, 1999b, como se citó en Tobón, S. 2013)
     • • Inteligencia • Aptitudes • Conocimientos • Capacidades • Habilidades • Destrezas • Propósitos • Objetivos • Actitudes • Funciones • Calificaciones • Estándares • Indicadores de logro

6. 6. Subdivisión

   • Las competencias básicas son esenciales en la subsistencia de los seres humanos y vivir en los diferentes contextos de la sociedad, para adquirir los comportamientos elementales, como también las capacidades intelectuales indispensables en el aprendizaje de las profesiones; estas se abordan en la educación básica.
   • Las competencias genéricas son específicas a diversidad de ocupaciones y profesiones, detallan las conductas asociadas al desempeño, de igual forma a las capacidades ocupacionales, se refieren a situaciones concretas de la práctica profesional donde se requieren respuestas de complejidad.
   • Las competencias específicas hacen alusión a las que son propias a una determinada ocupación o profesión; describen comportamientos que se asocian al conocimiento técnico, tecnológico o científico de un campo ocupacional, son base particular del ejercicio profesional (Tobón, 2013).

7. 7. Vinculación

   • Contribución a la cohesión, el desarrollo y el bienestar de la sociedad, capacidad de sus miembros para actuar y satisfacer sus necesidades de forma coordinada con beneficio mutuo.
     • • Sociedad del conocimiento • Gestión de calidad- Calidad de la educación • Diseño Instruccional • Talento humano • Capital social

8. 8. Metodología

   • • Identificación de problemas • Gestión sistémica de la formación de competencias • Planteamiento de competencias • Protocolos de evaluación • Establecimiento de los criterios • Formulación de las evidencias

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