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Descrição
Mapa Mental por Isabel Posada Alonso, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Isabel Posada Alonso
aproximadamente 8 anos atrás
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Evaluación de procesos
educativos.
- Historia
- Manera de concebir la
sociedad, concibes la
educación.
- Primer momento:
conductismo. Predomina
el método científico,
cuantitativa, es objetivo.
- Segundo momento:
ciencias sociales,
cualitativos, logros
individuales etc.
- Evolución: perspectivas de la
evaluación juicio, medición,
objetivos y logros, toma de
decisiones.
- Manera de concebir la
sociedad, concibes la
educación.
- Aspectos clave
para evaluar
- 1. Qué quiero
evaluar?
- 2. ¿Dónde voy a
evaluar?
- 3. ¿Con qué voy a
evaluar?
- 4. ¿Cómo es lo que
voy a evaluar?
- 5. ¿Por qué y para qué
evaluar?
- 6. ¿Cómo y hasta que
punto se alcanzarán
los criterios?
- 1. Qué quiero
evaluar?
- Funciones
- Pedagógica
- Situación de
enseñanza-aprendizaje. Evaluación
continua, refuerza logros. Objetivo
es enseñanza y aprendizaje.
- Situación de
enseñanza-aprendizaje. Evaluación
continua, refuerza logros. Objetivo
es enseñanza y aprendizaje.
- Social
- Busca la acreditación y
certificación. Enfocada en
resultados de los alumnos con
relación a los objetivos.
- Busca la acreditación y
certificación. Enfocada en
resultados de los alumnos con
relación a los objetivos.
- Pedagógica
- Evaluación
constructivista
- Énfasis en el proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
- Aprendizajes
contextualizados.
- Atributos
- Formativa: sujeto es
protagonista.
- Participativa: romper con
relación de poder.
- Comprehensiva: trabajar en
procesos, entender lo positivo
y negativo.
- Contextualizada: marco
normativo, cultura etc.
- Continua:
seguimiento.
- Integral: formas de métodos e
instrumentos.
- Integrada: al proceso.
- Integradora: amplia,
conocimiento global.
- Formativa: sujeto es
protagonista.
- Énfasis en el proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
- Dimensiones
- Pedagógica y curricular: se
desprende de mi manera de
pensar.
- Práctica evacuativa:
instrumentos.
- Normativa: carácter que
puede tener.
- Pedagógica y curricular: se
desprende de mi manera de
pensar.
- Definición
- Proceso basado en información. Genera
conocimiento retroalimentador y
provoca la reflexión del hacer, ser y
actuar para mejorar.
- Es un tema complejo,
central e integral en
educación de calidad.
- Debe entenderse como problemática
(atiende la realidad y los conflictos)
no como un instrumento.
- Tiene repercusiones psicológicas.
- Proceso basado en información. Genera
conocimiento retroalimentador y
provoca la reflexión del hacer, ser y
actuar para mejorar.
- Tipos
- Finalidad y función:
- Formativa: Evaluación de procesos.
- Sumativa: evalúa productos o
procesos terminados.
- Formativa: Evaluación de procesos.
- Extensión:
- Global: abarca todas las dimensiones o
componentes.
- Parcial: una dimensión.
- Global: abarca todas las dimensiones o
componentes.
- Agentes evaluados:
- Interna: integrantes del
centro. (Autoevaluación
etc.)
- Externa: no integran el
centro. (inspectores)
- Interna: integrantes del
centro. (Autoevaluación
etc.)
- Momentos:
- Inicial: para valorar al final.
- Procesual: tomar decisiones de mejora.
- FInal: al terminar el periodo de
tiempo previsto.
- Inicial: para valorar al final.
- Criterio de
comparación:
- Autoreferencia: la referencia
es el sujeto.
- Heteroreferencia: puede ser
evaluación criterial (Se comparan
resultados con los objetivos) y
normativa (nivel general del grupo).
- Criterial: comparan resultados con objetivos.
- Normativa: nivel general del grupo.
- Criterial: comparan resultados con objetivos.
- Autoreferencia: la referencia
es el sujeto.
- Finalidad y función:
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