6996188
Descrição
Mapa Mental por Cesar Martinez, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Cesar Martinez
aproximadamente 8 anos atrás
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Cesar Martínez. Cod
1093759838. Investigación
en Ciencias sociales, grupo
141
- PREGUNTA DE INVESTIGACION
- ¿Cuáles son las posibles causas para que los estudiantes
universitarios de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) de la ciudad de Cúcuta,
presenten dificultades de aprendizaje en el área de matemáticas?
- ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje que se
pueden presentar en un individuo?
- Trastorno de aprendizaje
- QUÉ ES?
- Es la inferioridad presentada en
pruebas normalizadas de
habilidades en lectura, calculo y
escritura según niveles de
escolarizacion, edad e inteligencia.
- Es la inferioridad presentada en
pruebas normalizadas de
habilidades en lectura, calculo y
escritura según niveles de
escolarizacion, edad e inteligencia.
- SÍNTOMAS
- “La tasa de abandonos escolares de
niños o adolescentes con trastornos del
aprendizaje se sitúa alrededor del 40 %.
- Los adultos con trastornos del aprendizaje
pueden sufrir dificultades significativas sea
en el empleo, sea en su adaptación social.
- Muchas personas (0-25 %) con trastorno disocial,
negativista desafiante, por déficit de atención con
hiperactividad, depresivo mayor o distímico
también presentan trastornos del aprendizaje.
- “La tasa de abandonos escolares de
niños o adolescentes con trastornos del
aprendizaje se sitúa alrededor del 40 %.
- DIFERICIANCIÓN
- Deben diferenciarse de posibles
variaciones normales del
rendimiento académico, así como
de dificultades escolares
- debidas a
- falta de oportunidad,
enseñanza deficiente o
factores culturales.
- falta de oportunidad,
enseñanza deficiente o
factores culturales.
- debidas a
- Deben diferenciarse de posibles
variaciones normales del
rendimiento académico, así como
de dificultades escolares
- TIPOS
- Trastorno de
la lectura
- CARACTERÍSTICAS
- Rendimiento en lectura que se sitúa
sustancialmente por debajo del esperado en función
de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia
y de la escolaridad propia de la edad del individuo
- Si está presente un déficit sensorial, las
dificultades en lectura exceden de las
habitualmente asociadas a él.
- Se asocia significativamente al trastorno
del cálculo y de la expresión oral.
- Rendimiento en lectura que se sitúa
sustancialmente por debajo del esperado en función
de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia
y de la escolaridad propia de la edad del individuo
- CRITERIOS
- Aplicación de
pruebas donde
permita medir la
velocidad y
rendimiento de
la lectura,
interferencia con
las actividades
de la vida diaria.
- Aplicación de
pruebas donde
permita medir la
velocidad y
rendimiento de
la lectura,
interferencia con
las actividades
de la vida diaria.
- CARACTERÍSTICAS
- TRASTORNO DE
EXPRESION ESCRITA.
- CARACTERÍSTICAS
- Habilidad para la
escritura que se sitúa
sustancialmente por
debajo de la esperada
dados la edad cronológica
del individuo, su
coeficiente de inteligencia
y la escolaridad propia de
su edad
- Si hay un déficit sensorial, las
dificultades para escribir
deben exceder de las
asociadas habitualmente a él
- No se formula si sólo
existen errores de ortografía
o una mala caligrafía, en
ausencia de otras anomalías
de la expresión escrita.
- se sabe relativamente poco
de éste trastorno,
particularmente cuando
aparecen en ausencia de
trastorno de la lectura.
- Habilidad para la
escritura que se sitúa
sustancialmente por
debajo de la esperada
dados la edad cronológica
del individuo, su
coeficiente de inteligencia
y la escolaridad propia de
su edad
- CRITERIOS
- Las habilidades para escribir
evaluadas mediante la
aplicación de pruebas.
- Que la habilidad para
escribir interfiera
significativamente en
las actividades de la
vida diaria.
- Las habilidades para escribir
evaluadas mediante la
aplicación de pruebas.
- CARACTERÍSTICAS
- TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE NO
ESPECIFICADO
- CARACTERÍSTICAS
- Se caracterizan porque
cumplen algunas
características de los
otros trastornos.
- Interfieren con las
actividades de la vida diaria.
- Muestran resultados bajos en
evaluaciones específicas de
actividades de aprendizaje.
- Se caracterizan porque
cumplen algunas
características de los
otros trastornos.
- CRITERIOS
- Existe una anomalía en sus otras
capacidades no especificada que
interfiere con el desarrollo normal
de las actividades de la vida diaria.
- Existe una anomalía en sus otras
capacidades no especificada que
interfiere con el desarrollo normal
de las actividades de la vida diaria.
- CARACTERÍSTICAS
- Trastorno del
calculo
- CARACTERÍSTICAS
- Es una capacidad
aritmética que se sitúa
sustancialmente por
debajo de la esperada en
individuos de edad
cronológica, coeficiente
de inteligencia y
escolaridad concordes
con la edad
- Pueden estar
afectadas
diferentes
habilidades,
incluyendo
las
lingüísticas
- Es una capacidad
aritmética que se sitúa
sustancialmente por
debajo de la esperada en
individuos de edad
cronológica, coeficiente
de inteligencia y
escolaridad concordes
con la edad
- CRITERIOS
- Se sitúa sobre dos desviaciones estándar sobre
la medida del cálculo normal de la persona.
- Si las habilidades del cálculo interfieren con las
actividades de la vida diaria se considera como
criterio fundamental, el de lectura es prioritario.
- Si las habilidades del cálculo interfieren con las
actividades de la vida diaria se considera como
criterio fundamental, el de lectura es prioritario.
- Se sitúa sobre dos desviaciones estándar sobre
la medida del cálculo normal de la persona.
- CARACTERÍSTICAS
- Trastorno de
la lectura
- QUÉ ES?
- Trastorno de aprendizaje
- ¿Qué puede ocasionar dificultades de
aprendizaje en estudiantes universitarios?
- COGNITIVO
- Estudia las actividades de la mente
que se requieren para desarrollar
las actividades de aprendizaje,
- Se orienta en busca de re-educar
el instrumento cognitivo afectado
para su correcto funcionamiento
- Se basa en los aportes de
piagev, donde las habilidades
no son transferidas de un
individuo a otro si no que son
construidas mutuamente.
- Este modelo indica que mal
desarrollo de los procesos
cognitivos induce claramente
a la aparición de los
trastornos del aprendizaje.
- El tratamiento con pedagogía especializada
que madure los procesos cognitivos que no
han podido cumplir es una técnica acertada
para mejorar el desarrollo del aprendizaje.
- El tratamiento con pedagogía especializada
que madure los procesos cognitivos que no
han podido cumplir es una técnica acertada
para mejorar el desarrollo del aprendizaje.
- Este modelo indica que mal
desarrollo de los procesos
cognitivos induce claramente
a la aparición de los
trastornos del aprendizaje.
- Se basa en los aportes de
piagev, donde las habilidades
no son transferidas de un
individuo a otro si no que son
construidas mutuamente.
- Se orienta en busca de re-educar
el instrumento cognitivo afectado
para su correcto funcionamiento
- Estudia las actividades de la mente
que se requieren para desarrollar
las actividades de aprendizaje,
- NEUROPSICOLOGICO
- Explica que los trastornos del
aprendizaje están relacionados con
deficiencias del sistema nervioso
central o con funciones del cerebro.
- También aclara que no siempre la
deficiencia del sistema provoca un
trastorno del aprendizaje.
- Descarta provocación de trastornos por
herencia genética de padres o familiares.
Excepto los de lenguaje por enfermedad
hereditaria.
- El tratamiento indica que algunas
afecciones nerviosas desaparecen con la
edad, otras necesitan intervención
neurológica y algunas no son tratables.
- Este modelo expone fundamentalmente
que los trastornos del aprendizaje son
síntomas o resultado de la aparición de
otro trastorno o patología.
- Este modelo expone fundamentalmente
que los trastornos del aprendizaje son
síntomas o resultado de la aparición de
otro trastorno o patología.
- El tratamiento indica que algunas
afecciones nerviosas desaparecen con la
edad, otras necesitan intervención
neurológica y algunas no son tratables.
- Descarta provocación de trastornos por
herencia genética de padres o familiares.
Excepto los de lenguaje por enfermedad
hereditaria.
- También aclara que no siempre la
deficiencia del sistema provoca un
trastorno del aprendizaje.
- Explica que los trastornos del
aprendizaje están relacionados con
deficiencias del sistema nervioso
central o con funciones del cerebro.
- SOCIAL
- Explica que los trastornos de
aprendizaje están asociados al
desarrollo social del individuo
- Convirtiendo el entorno social
en un factor fundamental para
el buen desarrollo del mismo
- Personas con condiciones sociales iguales
fluyen de manera distinta en el
aprendizaje, ya que interviene la forma de
interactuar con las personas.
- Diferentes modelos de intervención
social y estrategias de interacción
comunitaria son efectivas para que los
factores sociales no produzcan
dificultad en el aprendizaje.
- Diferentes modelos de intervención
social y estrategias de interacción
comunitaria son efectivas para que los
factores sociales no produzcan
dificultad en el aprendizaje.
- Personas con condiciones sociales iguales
fluyen de manera distinta en el
aprendizaje, ya que interviene la forma de
interactuar con las personas.
- Convirtiendo el entorno social
en un factor fundamental para
el buen desarrollo del mismo
- Explica que los trastornos de
aprendizaje están asociados al
desarrollo social del individuo
- PSICOPATOLOGICO
- Expone que la mayoría de trastornos
del aprendizaje se relacionan con
síntomas de malestar psíquico,
- Está relacionado con
- episodios de
depresión,
- comportamentales
y maniáticos
- trastornos de
personalidad
- episodios de
depresión,
- Este modelo expone que los
trastornos del aprendizaje producen
como consecuencia síntomas de
otros trastornos o otras patologías.
- El trastorno del aprendizaje
debe evaluarse de manera
global en el proceso total del
individuo ya que puede ser el
inicio de una enfermedad
mental o un conjunto de
trastornos relacionados.
- CESAR MARTÍNEZ GONZÁLEZ CÓDIGO 1093759838
INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES GRUPO 141
- CESAR MARTÍNEZ GONZÁLEZ CÓDIGO 1093759838
INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES GRUPO 141
- El trastorno del aprendizaje
debe evaluarse de manera
global en el proceso total del
individuo ya que puede ser el
inicio de una enfermedad
mental o un conjunto de
trastornos relacionados.
- Está relacionado con
- Expone que la mayoría de trastornos
del aprendizaje se relacionan con
síntomas de malestar psíquico,
- COGNITIVO
- Como afectan los problemas familiares en el
proceso de aprendizaje del estudiante?
- La familia es el núcleo principal de afecto, y
la institución principal para la educación
- si se controla la inteligencia, el nivel
social no tiene influencia sobre las notas
(Carabaña, 1979)
- Dependiendo del nivel intelectual de los
padres, la familia va a utilizar unos códigos
lingüísticos determinados y predominarán
unos ternas de conversación diferentes
- Dependiendo del nivel intelectual de los
padres, la familia va a utilizar unos códigos
lingüísticos determinados y predominarán
unos ternas de conversación diferentes
- si se controla la inteligencia, el nivel
social no tiene influencia sobre las notas
(Carabaña, 1979)
- Principal factor de bajo rendimiento es la posición socioeconómica
de las familias (Coleman, 1966; Muller, 1970; Migilori-no, 1974),
- Familiar son consideradas el principal predictor
del rendimiento académico (Brembreck, 1975)
- Los estudios indican que el bajo
rendimiento escolar está presente
en mayor % en estratos bajos.
- El orden de los hermanos influye en ocasiones,
por lo general hermanos menores tienen mejor
desempeño cuando existe gran diferencia de
edad, pero cuando es poca ocurre lo contrario.
- El orden de los hermanos influye en ocasiones,
por lo general hermanos menores tienen mejor
desempeño cuando existe gran diferencia de
edad, pero cuando es poca ocurre lo contrario.
- Los estudios indican que el bajo
rendimiento escolar está presente
en mayor % en estratos bajos.
- Familiar son consideradas el principal predictor
del rendimiento académico (Brembreck, 1975)
- Condiciones que influyen en el bajo rendimiento
- Familias
monoparentales
- Padres sin
educación
- Padres con enfermedad mental
- Falta de salud en la familia
- Educación informal
de los padres
- Familia de negros-hispanos inmigrantes
- Padres alcoholicos
- Padres
adolescentes
solteros
- Bajos recursos
- Familias
monoparentales
- Aspectos familiares favorables
para la educación
- relaciones
intrafamiliares
- provisión de
materiales y recursos
- entorno emocional
equilibrado
- procesos instructivos
- disciplina basada en el
razonamiento
- estructura interna familiar
- calidad de relaciones del nulo con
padres, hermanos y profesores
- relaciones
intrafamiliares
- La familia es el núcleo principal de afecto, y
la institución principal para la educación
- ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje que se
pueden presentar en un individuo?
- ¿Cuáles son las posibles causas para que los estudiantes
universitarios de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) de la ciudad de Cúcuta,
presenten dificultades de aprendizaje en el área de matemáticas?
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