Artes - 6º ano - CSE - 1º Bimestre - Avaliação integrada de aprendizagem

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2012) A partir da leitura das imagens acima, assinale a alternativa incorreta:

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2012) Ao observar as imagens abaixo, podemos afirmar que:

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2013) Quando nos deparamos com uma obra artística, percebemos que ela expressa diferentes sentimentos ou sensações: alegria, tristeza, incômodo ou prazer. Assinale a alternativa incorreta sobre o ato de criação artística:

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2013) Por meio das obras de arte recebemos informações e sensações de épocas e lugares onde nunca estivemos. Observe as seguintes imagens: Podemos perceber na figura 1 a cena de um momento único da cidade de São Paulo na década de 1940. Na figura 2, temos personagens criadas pelo artista, provavelmente retratando a situação social de sua época. Sobre as duas figuras apresentadas, assinale a alternativa incorreta:

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2013) O circo inspirou artistas de todos os tempos: as pinturas de Pablo Picasso e os filmes de Charles Chaplin confirmam esse fato. Como podemos explicar essa relação entre as criações circenses e a arte? Assinale a alternativa correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2013) A decoração de objetos é uma forma de arte de povos milenares. A função estética desses objetos, muitas vezes, é mais importante que a função utilitária. Nesse sentido, algumas obras do artista Eliseu Visconti (1866-1944) podem ser apreciadas. Observe a obra abaixo. Vaso de cerâmica ornamentado com desenhos de mulheres e plantas, de Eliseu Visconti, provavelmente de 1901. Sobre o estilo e a obra do artista Eliseu Visconti, assinale a alternativa correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2013) Atualmente encontramos nas ruas das grandes cidades um enorme contingente de pessoas que utilizam piercings ou tatuagens. No entanto, num passado não muito distante, essas pessoas eram minoria, muitas vezes identificadas como marginais ou, simplesmente, pertenciam a povos considerados primitivos. Observe as duas imagens abaixo. Assinale a alternativa correta:

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2014) Leia o texto a seguir: [...] Ao contrário das coleções particulares, os museus têm caráter público e permanente. Sua criação, de modo geral, coincide com doações e compra de coleções particulares pelo Estado, ou se relaciona de perto com a nacionalização das antigas propriedades reais, nobiliárias ou eclesiásticas. Vale lembrar que as fundações sem fins lucrativos estão na origem dos grandes museus americanos. Ao contrário do que se passa com as coleções privadas, nos museus, as autoridades públicas ou a coletividade assumem as despesas com a organização e conservação de acervos, bem como os custos com exposições e mostras. O uso de um espaço designado como galeria para conservar obras de arte se difunde em fins do século XVI, conhecendo amplo desenvolvimento nos séculos posteriores. [...] O texto refere-se à origem dos museus e a algumas de suas características. Leia as alternativas a seguir sobre os espaços onde é possível observar diversas formas de manifestações artísticas e assinale a correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2014) Observe a imagem. A obra Guernica foi produzida pelo artista espanhol Pablo Picasso em homenagem à cidade de Guernica, na Espanha, bombardeada durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939). Assinale a alternativa com a informação correta sobre a função da arte e suas relações.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2014) Observe o vaso decorado ao lado. Sobre ele, identifique a alternativa correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2014) Em seu livro O império do efêmero, o filósofo francês Gilles Lipovetsky, discorre sobre a história da moda no Ocidente e suas características. [...] a moda, desde que está instalada no ocidente, não tem conteúdo próprio; forma específica da mudança social, ela não está ligada a um objeto determinado, mas é, em primeiro lugar, um dispositivo social caracterizado por uma temporalidade particularmente breve, por reviravoltas mais ou menos fantasiosas, podendo, por isso, afetar esferas muito diversas da vida coletiva. [...] LIPOVETSKY, G. O império do efêmero: a moda e seu destino nas sociedades modernas. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 25. Sobre o tema e o texto de Lipovetsky, assinale a alternativa correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2015) Observe a obra. A obra reproduzida foi pintada em 1866 pelo artista Claude Monet. Ele começou o quadro no jardim de sua propriedade alugada nos subúrbios de Paris e o terminou em seu estúdio. Sabe-se que a arte pode ter diversas funções. A respeito dessa obra, é correto afirmar que o quadro

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2015) Observe a imagem a seguir. Sabe-se que a arte pode representar o dia a dia das pessoas. Pode-se afirmar que essa obra registra o cotidiano dessas figuras, pois

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2015) Observe a imagem. Este vaso foi um presente dado em 1686 para um nobre russo. Ele contém pedras preciosas e foi utilizado ouro em sua composição. Com base em seus conhecimentos sobre a arte de decorar objetos, assinale a alternativa correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2015) Observe a imagem. Nessa obra, é possível perceber que as personagens femininas usam colares, brincos, anéis e outras joias. Acerca dessa característica das figuras femininas do quadro, assinale a alternativa correta.

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2015) Leia o texto. Para que servem as roupas? Para nos cobrir? Para nos manter aquecidos? Ou para mostrar nossa posição social? Na Idade Média, como hoje, as roupas serviam para tudo. Se você fosse mulher – especialmente uma freira –, a Igreja ensinava que era pecaminoso mostrar o cabelo ou as formas do corpo. Essas regras eram abrandadas para as meninas e ignoradas por senhoras elegantes. Se você fosse um camponês – homem ou mulher – precisaria de roupas grossas de lã para conservar-se aquecido. Os homens usavam túnica, culotes, capuz e manto; as mulheres usavam saia longa, avental, lenço na cabeça e manto. Todo o mundo usava meias ou calções de lã. A roupa de baixo era um camisão de linho. As pessoas ricas da cidade e os nobres da corte do rei usavam suntuosas roupas de seda, lã penteada e veludo. No final da Idade Média, a moda nobre mudou rapidamente; roupas apertadas, sapatos pontudos e chapéus altos se tornaram muito comuns. As “leis suntuárias” foram feitas para impedir que o povo comum se vestisse assim. MACDONALD, Fiona. Como seria sua vida na Idade Média? São Paulo: Scipione, 1996. p. 22. Com base na leitura do texto, pode-se afirmar que

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2016) Leia atentamente o texto a seguir e responda. É uma das diversas formas musicais que surgiu da interpretação de canto e poesia com base na tradição medieval ibérica dos trovadores. Trata-se de um improviso cantado, alternado por dois cantadores, que criam, na hora, versos sobre os mais variados assuntos, acompanhados por pandeiros ou violas. [...] O estilo é característico da região Nordeste do Brasil e, em razão da migração de muitos nordestinos para a cidade de São Paulo, a cantoria se tornou uma tradição conhecida em todo o país. Disponível em: <www.infoescola.com>. Acesso em: 28 out. 2015. Adaptado. A manifestação artística apresentada no texto tornou-se parte do cotidiano das pessoas em muitas cidades do Brasil, principalmente no Nordeste do país. Ela pode ser encontrada nas ruas, em locais públicos, espaços populares, em festivais de músicas típicas nordestinas e, por muitas vezes, em programas de tevê. Trata-se do

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2016) Leia os textos. Texto I Dirigindo um tapete voador, de Viktor Vasnetsov. 1880. A lenda do tapete voador tem sua origem baseada em um objeto muito antigo e tradicional, confeccionado artesanalmente, que servia inicialmente para proteger as tribos nômades do inverno rigoroso, cobrir o chão e até mesmo dividir ambientes. Texto II Um dos tapetes mais famosos do mundo, o persa, é fabricado no Irã. O bazar de Teerã é enorme, confuso, lotado, o tempo todo movimentado. Vende de tudo, mas tem uma parte especial porque quando se fala de tapete, o Irã, país do tapete persa, está num outro nível. As centenas de lojinhas e lojonas que vendem o produto são como uma aristocracia do bazar. Um negociante local explica que o negócio move bilhões de dólares, mas que nos últimos anos quase foi ao “chão”. O próprio governo iraniano tem culpa, fez fábricas de tapetes, que são vendidos claro, como persas, mas que estão longe de ter a qualidade dos feitos a mão. Os vendedores de tapetes dos bazares do Irã são tradicionalmente uma elite política e econômica. É um produto de excelência, antes da Pérsia, hoje do Irã e exportado para o mundo todo, mas as sançõesdos últimos anos atrapalharam muito. Dizem que as vendas caíram em 50%, outros acham que é até mais do que isso. Um tapete mostrando a Santa Ceia é um exemplo de que a clientela que vem à região é do mundo todo. O Irã é um país muçulmano, governado por ayatollahs, mas negociar com tapetes é algo muito mais antigo. [...] Muhammad Isfahanian, de 82 anos, explica que muita gente traz tapetes para que ele avalie o valor e o estado deles. “Esse é um produto que dura mais de cem anos, e que no caso dos de Kashan, os mais antigos são os mais caros”, conta. Ele conta que o negócio é de família, no caso da dele, já há cinco séculos. O neto que mora na Califórnia já está sendo preparado para voltar de vez para o Irã e seguir a carreira. O lugar é tão respeitado que serve também como uma oficina, onde se fazem consertos desses objetos tão valiosos e que vão passando de geração em geração. Existem vários detalhes técnicos que explicam o valor desses tapetes. São de seda, obras de arte feitas à mão, demoram anos para ficarem prontos, podem custar milhões. No passado o tapete persa tinha a função de proteger as tribos nômades do inverno rigoroso, cobrir o chão ou dividir os ambientes. Esse objeto, em razão da técnica apurada em sua confecção, também ganhou um valor artístico e financeiro muito elevado. Um dos motivos para tal valorização é a decoração presente nos tapetes persas, que pode, até mesmo, ilustrar a Santa Ceia. A decoração feita nos tapetes persas tem a função de

(SER/ABRIL EDUCAÇÃO/2016) Leia o texto e observe a imagem. Texto [...] Eram pessoas que não trabalhavam nas lavouras ou em outras atividades. Eles, juntamente com os escribas, conseguiram deixar o legado que conhecemos hoje. Desde artefatos pequenos até os maiores, eles foram os responsáveis por toda a beleza decorativa do antigo Egito. Usavam instrumentos que foram retratados em pinturas e que resistiram ao tempo, como formão, machado, serra, arco, entre outros. Formavam uma classe de minoria, e a profissão costumava passar de pai para filho. O aprendizado era feito ainda na infância, pois precisavam ter experiência para trabalhar com as ferramentas de pedra, bronze e cobre e tinham que dominar as regras rígidas da arte. No destaque da carreira, os mais habilidosos eram selecionados para trabalhar exclusivamente para o Faraó e para a nobreza. Os que não conseguiam esse destaque acabavam trabalhando nas cidades e produziam artefatos para a população local. Disponível em: <http://antigoegito.org/>. Acesso em: 30 out. 2015. Adaptado. Desde a Antiguidade, muitas civilizações costumavam embelezar objetos do cotidiano – o que no mundo contemporâneo ficou conhecido como expressão de Arte. Esses objetos contam sobre a história da sociedade na qual foram criados. Com base na imagem e no texto apresentados, pode-se concluir que as imagens representadas na tumba de Nebamum referem-se aos

As imagens a seguir retratam uma festa popular brasileira. Observe. Qual festa popular é retratada nas imagens? Pode-se considerar essa festa uma forma de arte?

Observe as imagens. Ao comparar as imagens, pode-se afirmar que

Leia o trecho do poema. Guardo um tambor no peito. Dentro da caixa torácica. Dizem que tem outro nome. Eu chamo de maracatu. Bate o tambor, estremece a caixa. Baixa o tom pra mais batucada. Pulsa. Bate o pé no chão pra acompanhar o ritmo. E pisa na terra pra sentir a energia. E estremece com o batuque da tamborzada [...] Maracatu. Disponível em: <www.expressopradois.com/2012/03/maracatu.html>. Acesso em: 24 out. 2016. Adaptado. O maracatu mencionado no poema é