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ANNA KARINA LEON PEREIDA
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Resumo de Recurso
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MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICO
MGEE
Rubrica: : MTRA. ANNA KARINA LEON PEREIDA
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El Modelo cuenta con ocho componentes,
los cuales se vinculan e interrelacionan; ninguno tiene privilegio sobre otro y el grado de
atención que merecen es dado por el usuario del Modelo de acuerdo con las necesidades
y características de su ámbito de incidencia.
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LIDERAZGO COMPARTIDO:está asociado a las estrategias que emplea, a las actitudes que esume y a la particular
forma de dirigir la institución, aun prescindiendo de la presencia física en determinada
actividad escolar; esto es, se delegan responsabilidades, se comparte el compromiso, se
potencia a otros para que actúen e intervengan, se asume que no se sabe todo y no
se tiene por qué saberlo.También requiere de una serie de atributos y cualidades como la anticipación, la
proyección, la concertación, la animación, la empatía y la asertividad, aunque para ello
no existe una formación específica establecida, son cualidades que se conforman con la
experiencia en el campo, se obtienen en procesos formativos personales y de desarrollo
profesional.Para poder lograr este tipo de retos se requieren directivos con mejor perfil, a la altura
de la complejidad de los procesos a coordinar, liderar y dirigir; sobre todo líderes que
impulsen cambios en los diferentes ámbitos de incidencia y aporten sus potencialidades
en beneficio de los propósitos compartidos.Se ha definido al liderazgo directivo efectivo como “el proceso de conducir a un
grupo de personas en una determinada dirección por medios no coercitivos”,19 es decir,
el papel que juega el directivo, que va más allá del desempeño del puesto en función del
nombramiento, que se preocupa y ocupa del desarrollo de los procesos al igual que de las
personas.
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Trabajo colaborativopresentan una serie
de implicaciones que es necesario reconocer, como: la adaptación de los nuevos miembros
a las formas de trabajo existentes, la conjunción de liderazgos, la apropiación de los
propósitos de grupo, la inclusión en tareas colectivas y la aportación de la individualidad
para la construcción colectiva, entre otrasUn equipo es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen
unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. Cuando
estas personas suman esfuerzos para resolver un objetivo común, anteponen su interés
para lograrlo y consiguen desarrollar una buena comunicación, altos niveles de confianza,
cooperación y colaboración. Para distinguir la efectividad en un trabajo de equipo, habrá
que remitirse a su capacidad de organización, a su funcionamiento y a sus resultados.
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Prácticas docentes flexiblestoma en cuenta las características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los
alumnos, y permite propiciar oportunidades pedagógicas diferenciadas. En este sentido, se
tiende a una atención diversificada que aproveche múltiples recursos y medios didácticos.se asume que un docente, antes de enseñar, debe tener la disposición
a aprender; aprender de los demás y de su propia práctica, a fin de que pueda acumular
el “saber” y desarrollar el “saber hacer” resolviendo situaciones complejas.Anticiparse al fracaso escolar significa que cada profesor, desde el momento de planear,
considere los saberes previos, las características, capacidades, estilos y ritmos de los
estudiantes, que le permitan propiciar oportunidades diferenciadas. Debe ubicar, atender
y, en su caso, canalizar a los alumnos que por alguna razón (condición física, psicológica,
emocional, socioeconómica, familiar o cultural), tienen mayores dificultades de aprendizaje
y por ende están expuestos a reprobar o a desertar. Ubicar y atender bajo un enfoque
preventivo a un estudiante en situación de vulnerabilidad, contribuye a una mayor equidad,
condición para la calidad educativa.
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Planeación estratégicaLa planeación estratégica es definida como el proceso sistémico y sistemático para la
mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que
direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.
Una planeación estratégica es participativa cuando en la escuela se involucra a los
alumnos, padres de familia, maestros, director y, como apoyos externos, al supervisor,
jefe de sector y/o de enseñanza. es el conjunto de procesos de diseño,
desarrollo y operación de proyectos de intervención que relacionan las metas y las
competencias institucionales con las demandas y las oportunidades. Es un cálculo que a
partir de las situaciones existentes se orienta a las metas y objetivos con una clara visión,
resguardando los aspectos de implementación y su respectiva evaluación.Cuando la planeación se convierte en un proceso que se realiza de forma permanente,
participativa y con base en consensos, no hay un planificador sino un facilitador de la
planificación situada dentro de la comunidad educativa; misma que se convierte en un
sistema de auto-organización, autorregulación y autoplanificación.
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Características básicasPara que la planeación estratégica contribuya a la mejora continua debe ser realista;
objetiva; basarse en datos, hipótesis o supuestos; apuntar hacia la construcción conjunta
y basarse en un compromiso compartido por quienes intervienen en el proceso educativo.
Ésta, se expresa en planes estratégicos y se concreta en programas anuales de trabajo, en
los cuales se organizan todas las acciones institucionales pensando en el día con día, en
obtener resultados en un mes o en un año, pero sin olvidar la visión estratégica, es decir,
los resultados que se quieren lograr a mediano y largo plazo.En el marco del mgee, la planeación estratégica considera elementos básicos como
la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores; que son referentes
para la institución en términos del alcance máximo de los propósitos bajo su responsabiliComponentes
del Modelo
de Gestión Educativa Estratégica
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Modelo de Gestión
Educativa Estratégica
dad. Además, delimitan el campo de acción de la institución y permiten a los actores educativos
contar con un panorama general de las grandes líneas de trabajo y los resultados
por alcanzar.
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Evaluación para la mejora continuaSe trata de una serie de acciones que implican un proceso de conocimiento para
la acción: recopilar y analizar información, formular juicios de valor, tomar decisiones y
diseñar nuevas formas de acción. En esta dinámica, es fundamental que las distintas instancias
educativas se asuman en constante mejoramiento, que realicen los ejercicios evaluativos
como puntos de partida, de llegada y de reorientación de la tarea educativa, sus
métodos, sus formas y sus fines.es una oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir o
fortalecer el trabajo colegiado entre actores educativos. Es también útil para modificar las
formas de ver y entender lo que acontece en el hacer educativo, “implica generar procesos
y formas de trabajo colegiado dirigidas a autorrevisar lo que se hace, repensar lo que se
podría cambiar y consensuar planes de acción.
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Participación social responsableEn el caso de la escuela, está referida a
la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer
de la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan
escolar tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de contraloría social.En un sentido más amplio, la participación social está presente en todos los ámbitos
de la gestión educativa, ya que les corresponde tanto a los tomadores de decisiones como
a las meso estructuras, negociar o convenir la participación de los diversos organismos de
la sociedad, así también promover que en los ámbitos cercanos a las escuelas se establezca
esta condición.
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Rendición de cuentasSe refiere a los procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa
de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima organizacional y el áulico,
el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos.La transparencia y rendición de cuentas implica un cambio cultural basado en la
confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre intereses
personales; consiste en formar y/o recuperar el capital social al interior de las comunidades
con la escuela como su promotora.Rendir cuentas en los aspectos administrativo y financiero no es suficiente, han de
considerarse los alcances colectivos en la transformación de la gestión y, de forma primorComponentes
del Modelo
de Gestión Educativa Estratégica
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Modelo de Gestión
Educativa Estratégica
dial, comunicar ampliamente el desarrollo de competencias y niveles de logro académico
de los alumnos.
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Libertad en la toma de decisionesLa toma de decisiones es un proceso complejo y de múltiples dimensiones, que no
puede ser restringido a un único ámbito, en un solo tiempo ni ser generado por un único
actor. Sólo se entiende si se considera a los distintos actores educativos quienes, a través
de sus prácticas, ponen en funcionamiento procesos de toma de decisiones a sabiendas
de lo que están haciendo.Visto desde otro ángulo, en la medida que los actores de una institución toman decisiones
locales, incluso ante una situación global, se aproximan a la construcción de una
escuela diferente, inserta en la localidad de la que forma parte, que se desarrolla a partir
y por encima de sus debilidades. Así, este componente del Modelo, es una gran cualidad
que distingue a una escuela vanguardista, de aquella anclada a viejos modelos que se
concretaban a seguir instrucciones
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Relación entre los componentes de la gestión educativaEl MGEE explicita el sentido de sus componentes, su proyección y sus significados,
y aporta una correlación entre éstos, en un intento por explicarlos y alcanzar una nueva
forma de hacer, es decir, una nueva cultura educacional, donde lo cotidiano transcurra en
un clima innovador para desarrollar la tarea fundamental de formar para la vida.De ahí la importancia de que sea objeto de estudio cada componente, pero en función
de la interdependencia con los otros. No existe entonces una forma única de interconexión;
lo que se puede señalar es que algunos de los factores clave de éxito para la
implementación y consolidación de una propuesta como ésta es el desarrollo de líderes
transformacionales, la planeación de procesos y la colaboración entre actores.
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