MODELO DE GESTIÓN ESTRATÉGICA ESCOLAR

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                    Diplomado Desarrollo de Liderazgo y Gestión Educativa     PRESENTACIÓN                                                                                                                MODELO  DE  GESTIÓN  ESTRATÉGICA  ESCOLARQUE  PRESENTA: EDITH  VEGA  MALDONADO

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EL  MODELO  DE  GESTIÓN  ESTRATEGICA
Tiene como propósito de apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen y los aprendizajes de los estudiantes, a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para la práctica de liderazgo. Se  sustenta  el Artículo 3: que establece el desarrollo de un proceso educativo basado en principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía entre educandos y educadores, que promoverá el trabajo en grupo, la comunicación y el diálogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones. Promueve el Liderazgo Compartido, Trabajo Colaborativo, Participación Social Responsable, Planificación Estratégica y Evaluación para la Mejora Continua, todos ellos interdependientes, pues la aplicación de uno, implica la puesta en práctica de los demás. 
Su  enfoque propone avanzar en la construcción de nuevas formas de gestión, práctica docente y de participación social, que permitan transformar la cultura organizacional y el funcionamiento de las escuelas  Generar prácticas innovadoras, alentar el trabajo colegiado orientado a resultados con objetivos precisos, considerar a la evaluación como base para el mejoramiento continuo y transformar la escuela en una institución dinámica que genere oportunidades diferenciadas para que todos sus estudiantes

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Componentes
Se  centra  en un modelo de   formación  pro activo, en función de logros educativos concretos y de las circunstancias del contexto, para orientar el cambio y la transformación escolar a través del fortalecimiento del liderazgo y del trabajo colaborativo Se  integra  por una misión y una visión compartidas, apoyadas en la corresponsabilidad social;  se convierten en pilares fundamentales para impulsar el cambio y la transformación de los centros escolares. LIDERAZGO  COMPARTIDO: considerar las competencias que ofrece cada uno de los actores escolares y aprovecharlas para fortalecer la planificación, la ejecución, el seguimiento y la evaluación de algunos de los procesos, con el fin de favorecer  mejorar nuestros resultados educativos.
EL  LIDERAZGO  ES  CONSIDERADO  COMO: La capacidad de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiasta mente en el logro de las metas del grupo En  esta  categoría  se  desarrollan  competencias que  permiten  entender  los  problemas  de forma  no  lineal,  trabajar  en  equipo  y  desarrollar  acciones para  trabajar  visiones  compartidas. Para lograr los propósitos que resultan fundamentales para la calidad educativa, la transformación de la organización y el funcionamiento interno de las escuelas. Se  centra  en  un   liderazgo transformacional, éste se define como aquel que retoma las condiciones individuales y estimula el desarrollo intelectual

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Tipos de  Liderazgo
Liderazgo transformacional se centra  en  el  papel de los directivos en la orientación de sus funciones, éste se define como aquel que retoma las condiciones individuales y estimula el desarrollo intelectual El director líder favorece que la comunidad educativa pueda idear nuevas soluciones a viejos problemas, es receptivo y busca potenciar su profesionalización. Liderazgo participativo dota de voz a los colegiados escolares y permite la corresponsabilidad por las acciones emprendidas, al instaurar en las escuelas una cultura con parámetros internos para lograr el bien común como cualidad del grupo. 
La  intencion  de este  tipo  de  liderazgo  dota de voz a los colegiados escolares y permite la corresponsabilidad por las acciones emprendidas, al instaurar en las escuelas una cultura con parámetros internos para lograr el bien común como cualidad del grupo.  Liderazgos sólido que emprendan e implementen procesos de transformación y que adopten una cultura de calidad en el desarrollo de las instituciones, desde dentro, pero también desde fuera de los centros

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Liderazgo  efectivo  implica
Desafiar los procesos, es decir, atreverse a innovar, a crear y a intervenir en los procesos establecidos. Inspirar una visión compartida, donde el beneficio colectivo trascienda más allá del conocimiento y potencial individual.  Habilitar a otros para que actúen, entendiendo que el poder de decisión debe ser un ejercicio desconcentrado y compartido, para que “otros” sean también líderes y desarrollen sus potencialidades.  es una nueva forma de promover la relación líder-liderados. Modelar el camino, lo cual significa que cada líder tiene como una de sus más finas funciones la liberación permanente, desde sus posibilidades, de aquellos obstáculos que puedan inhibir el desarrollo del liderazgo de otros.  Dar aliento al corazón, es decir, que debe haber una fuerte carga anímica y mo- Dar aliento al corazón, es decir, que debe haber una fuerte carga anímica y motivacional generada desde la posición del líder hacia todos los colaboradores.

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Implicaciones
TRABAJO  COLABORATIVO:  es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. PLANEACION  ESTRATÉGICA:  dinamizara los demás componentes y, al mismo tiempo, facilitara la intervención sobre la gestión escolar desde la perspectiva de los actores educativos. Éste fue el Plan Estratégico de Transformación Escolar (pete),  la planeación es un proceso que se realiza de forma permanente, participativa y con base en consensos,  situada dentro de la comunidad educativa; que se convierte en un sistema autogestivo. LA  PLANEACION  ESTRATÉGICA: considera  elementos  básicos la misión, la visión, los objetivos, las estrategias, las metas, las acciones e indicadores, que son referentes para la institución en términos del alcance máximo de los propósitos bajo su responsabilidad. PARTICIPACIÓN  SOCIAL  RESPONSABLE: La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o   replanteadas  al ejercer cierta presión considerando el bien común. EVALUACIÓN  PARA  LA  MEJORA  CONTINUA:La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o reelaboradas al ejercer cierta presión considerando el bien común.

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