Gestión Educativa Estratégica

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

 8 COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

74f4e981-9b5b-4627-a179-a8c966cae860 (image/jpg)

Rubrica: : LIC. ALICIA ESTHER LLORENTE LOPEZ

Liderazgo Compartido

fe04c1de-7df9-4192-ae74-d6e9ec903029 (image/jpg)

Se asocia con el desempeño directivo: es el  lider por excelencia de una institucion ,  se contruye dia a dia y lo demuestraa traves de las estrategias que emplea. implica desarrollar capacidades y habilidades , atender los problemas y ver la causa efecto, trabajar en equipo, elaborar visiones compartidas,  aprender de los errores y la experencia, diseñar mecanismos para la difusion de conocimiento , generar memoria organizacional. requiere cualidades como la anticipacion, proyeccion, concretacion, animacion, empatia, asertividad, estas cualidades se conforman con la experiencia de trabajo.  dinamiza las organizaciones educativas, logra aprendizajes potentes y significativos, motiva a sus colaboradores, eleva los niveles de confianza, favorece que la comunidad educativa pueda idear nuevas soluciones a viejos problemas. implica autoformacion, desafiar procesos, innovar, impulsar una vision compartida, habilitar a otros para que actuen, modelar el camino y dar aliento al corazon,

Trabajo Colaborativo

918a5df3-5030-4df4-a25c-abb8f00dcec7 (image/png)

implica la conjuncion de liderazgos, las formas de trabajo existentes, la apropiacion de los propositos, la inclusion de tareas en colactivo, la aportacion de la individualidad, . para lograrlo se requieren factores como:  voluntad, desicion y participacion por parte de los miembros, estableciendo dinamicas de colaboracion para establecer un clima de colaboracion se debe posibilitar la libre expresion, la comunicacion bidireccional, el dialogo en el tratamiento, la resolucion de conflictos, confianza, armonia y respeto en las relaciones interpersonalesdonde se establezcan acuerdos y se cumplan.

Prácticas Docentes Flexibles

255e39d1-677b-4100-aff8-01885dd539e0 (image/jpg)

Rubrica: : Pedagogía Diferenciada

Toma en cuenta las características, capacidad, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, permitiendo así una atención diversificada a través de diversos recursos y medios didácticos. Asegura que los alumnos desarrollen competencias para integrarse y desenvolverse en niveles educativos posteriores en tiempo y forma, así como en la vida misma. Formación continua de los profesores.

Planeación Estratégica

9cd7f289-7ac2-4f6d-9ac5-b56d818a38e1 (image/jpg)

Es definida como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que direcciona las acciones del directivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo. Es participativa cuando la escuela involucra a los alumnos, padres de familia, maestros, director, apoyos externos, supervisor y jefe de sector y enseñanza. Considera elementos básicos como la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores que son referentes para la institución.

Rubrica: : Mejora Continua

Evaluación para la Mejora Contínua

bcba7913-9d5c-42a7-a55b-4ee7d1bb2c08 (image/jpg)

Valoración colectiva y critica de los procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, con actitud para asumir la responsabilidad de los propios resultados, y apertura a juicios externos para la toma de decisiones. Permite la formulación de estrategias de intervención para cada situación, mismas que deben discutirse, acordarse y consensarse para potenciar la satisfacción colectiva en función de mejorar sustanciales; requiriendo una evaluación inicial, formativa y sumativa.

Rubrica: : Evaluación

Participación Social Responsable

9d4fd885-6cf7-491f-bc0c-da7187f51694.gif (image/gif)

Referida a la participación de padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer de la escuela para la formulación, ejecución del plan en una toma de decisión conjunta. Órganos oficiales al servicio de la comunidad escolar: APF (no reconocida por el modelo) y CEPS. Objetivos comunes. La calidad se concibe como un asunto que no solo le corresponde al docente, sino que tanto las autoridades como los padres de familia y la comunidad misma, deben estar involucrados. La dimensión del capital social de la escuela se constituye por: Consolidación de la comunidad escolar, relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia y el compromiso explicito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumno.

Rubrica: : Corresponsabilidad

Rendición de Cuentas

543bc799-073d-448f-bf4a-39be1a6d52cd (image/jpg)

Rubrica: : Transparencia

Informar a la comunidad educativa sobre actividades y resultados de gestión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, la administración de recursos, clima organizacional y el áulico. Tener canales específicos para recibir preocupaciones, quejas y demandas de padres de familia. Esquema de corresponsabilidad.

Libertad en la Toma de Decisiones

Recuperar la capacidad de la escuela para la resolución de asuntos internos en función de la mejora continua. Optimizar procesos y resultados. Considerar la opinión de agentes externos. Rompe con la forma tradicional de control. Los alumnos y profesores ejercen libremente su derecho de enseñar y aprender.

7fd4e0ac-5a1c-47b3-af86-355779aca236 (image/jpg)

Rubrica: : DECISIÓN