“Formación y orientación complementaria al docente del aula regular” FOCDAR

1. por medio de
   1. Talleres
   2. Conversatorios
   3. Asesorias

1. desde
   1. EDMODO
      1. a través de
         1. Vídeos
         2. Test
            1. por medio de
               1. Listas de chequeo
               2. Rubrícas
               3. Quiz
               4. Mapas conceptuales
         3. Presentaciones dinamicas
         4. Actividades Online
         5. Vídeo conferencias
         6. Correo
         7. Foros

Anmerkungen:

• Cada sesión contempla actividades presenciales y virtuales, desde la elaboración de productos intermedios. 

1. dispuestas en dos partes
   1. FUNDAMENTACIÓN
      1. la cual contempla 4 sesiones
         1. 1.Inducción del taller y exploración del OVA
            1. a través de los contenidos
               1. 1. Introducción a la propuesta investigativa. a. Planteamiento del problema- pregunta problémica, objetivos. b. Propuesta investigativa- Exploración del taller- sesiones, actividades y propósitos. 2. Exploración TIC. a. Reconocimiento de la aplicación Edmodo. 3. Exploración de recursos digitales de la aplicación.
         2. 2. Fundamentación conceptual y normativa BAP
            1. a través de los contenidos
               1. 1. Fundamentación hacia la inclusión. 2.Inclusión o Integración 3.Necesidades Educativas Especiales y las Barreras para el Aprendizaje y la Participación. 4.Generalidades de las Dificultades para el Aprendizaje. 5.Contexto nacional en la inclusión. 6.Orientaciones del MEN. 7. Normograma (Decretos vigentes)
         3. 2.A. Fundamentación conceptual Dificultades para el Aprendizaje en los procesos de lectura
            1. a través de los contenidos
               1. 1.Explorando las DPA. 2.Dislalia y otras condiciones. 3. ¿Qué son?. 4. ¿Cómo se identifican de otras condiciones?. 5. ¿Cómo abordarlas? 6.Actividades de apoyo para la atención de las DPA en los procesos de lectura.
         4. 2.B. Fundamentación conceptual Dificultades para el Aprendizaje en los procesos de escritura
            1. a través de los contenidos
               1. 1. Explorando las DPA 2. Disgrafia y dislexia. 3. ¿Qué son? 4. ¿Cómo se identifican de otras condiciones? 5. ¿Cómo abordarlas? 6. Actividades de apoyo para la atención de las DPA en los procesos de escritura.
   2. VALIDACIÓN
      1. también dividida en 4 sesiones
         1. 3.Definición de criterios pedagógicos y metodológicos para la atención de las Dificultades para el Aprendizaje .
            1. por medio de los contenidos
               1. 1. Estrategia de apoyo – fundamentación conceptual I 2. Flexibilización curricular. 3. Adaptaciones curriculares. 4. Orientaciones pedagógicas. 5. Diseño Universal de Aprendizaje. 6. PIAR. 7. Estrategia de apoyo – fundamentación conceptual II 8. Abordaje especifico de las DPA. 9. Exploración de repositorios. Experiencias significativas.
         2. 4. Procesos de Caracterización de las Dificultades para el Aprendizaje en contexto.
            1. por medio de los contenidos
               1. 1. Acciones de Caracterización 2. ¿Por qué es importante la caracterización de las DPA? 3. ¿Cómo abordar las acciones de caracterización de las DPA? 4. Explorando la rejilla de caracterización. 5. Trabajo de campo. 6. La caracterización y sus aportes a al diseño curricular.
         3. 5. Retroalimentación en los elementos del Diseño Curricular.
            1. por medio de los contenidos
               1. 1. Diseño curricular a nivel institucional. 2. Acciones de mejora al diseño curricular. 3. Elaboración de materiales de apoyo.
         4. 6. Evaluación de la aplicación e impacto de la estrategia.
            1. por medio de los contenidos
               1. 1. Evaluando nuestro proceso.