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Paradigma cognitivo
- PRINCIPALES EXPONENTES
- Piaget
Bruner
Ausubel
Gagné
Rohwer Glaser
- Piaget
Bruner
Ausubel
Gagné
Rohwer Glaser
- ANTECEDENTES
- Gestalt Bartlett
Piaget Vigotsky
- Critica y desconfianza hacia el paradigma conductista
- Avances tecnológicos de la posguerra
- lingüística de la gramática generativa de Chomsky
- Gestalt Bartlett
Piaget Vigotsky
- REVOLUCIÓN COGNITIVA
- >Recuperar la mente
- >Recuperar la mente
- Estudio de los procesos de pensamiento
- TRADICIONES
- Dura
- Propuesta conexionista de Rumelhart y McCelland denominado grupo de deProcesamiento de Distribución en Paralelo.
- Propuesta conexionista de Rumelhart y McCelland denominado grupo de deProcesamiento de Distribución en Paralelo.
- Abierta
- Más clásica basada en los procesos de información
- Más clásica basada en los procesos de información
- Dura
- Estudio de representaciones mentales
- EPISTEMOLOGÍA
- Racionalsmo
- Las representaciones se elaboran de manera individual, de acuerdo a la actividad del sujeto.
- Las representaciones se elaboran de manera individual, de acuerdo a la actividad del sujeto.
- Racionalsmo
- ELEMENTOS DEL MODELO COGNITIVO
- Receptores
Memoria sensorial
Memoria a corto
plazo Memoria a
largo plazo
Generador de
respuestas
Efectores
- Receptores
Memoria sensorial
Memoria a corto
plazo Memoria a
largo plazo
Generador de
respuestas
Efectores
- RECURSO PARA OBTENER INFORMACIÓN
- Inferencia
- Inferencia
- APLICACIÓN A CONTEXTO EDUCATIVO
- Educación orientada a aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas del aprendizaje.
- El alumno es un sujeto activo procesador de información con competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas
- El docente se centra la confección y organización de experiencias didácticas.
- Programas para enseñar a pensar.
- Entrenamiento en operaciones cognitivas.
Desarrollo de principios heurísticos.
Desarrollo de pensamiento Formal. Adquisicioón de conocimientos a través de textos. Enseñar a escribir textos. Pensar sobre el
- Entrenamiento en operaciones cognitivas.
Desarrollo de principios heurísticos.
Desarrollo de pensamiento Formal. Adquisicioón de conocimientos a través de textos. Enseñar a escribir textos. Pensar sobre el
- Educación orientada a aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas del aprendizaje.
- DIMENSIONES Y TIPOS DE APRENDIZAJE >AUSUBEL
- Significativo Memorístico Receptivo Descubrimiento guiado Descubrimiento autoónomo
- Significativo Memorístico Receptivo Descubrimiento guiado Descubrimiento autoónomo
- TIPOS DE APRENDIZAJE >RUSELHART
- Agregación Ajuste Reestructuración
- Agregación Ajuste Reestructuración
- Aprendizaje en 3 fases
- Metas y objetivos educativos por contenido y diseño.
- Objetivos por tipo de conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, evaluación.
- Objetivos por tipo de conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, evaluación.
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