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Beschreibung
Mindmap von Leidy Gomez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Leidy Gomez
vor etwa 9 Jahre
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HILDA TABA
- Hilda Taba nació el 7 de diciembre de
1902 en Kooraste, una aldea en el sureste
de Estonia. En 1921, tras diplomarse en el
colegio de niñas de Võru, decidió
convertirse en maestra de escuela. En
1927 presentó la candidatura para un
doctorado en filosofía educativa en la
Universidad de Columbia. Hilda Taba
sustenta, que el concepto de la sociedad
acerca de la función de la escuela pública
distingue en alto grado qué clase de
currículum tendrán las escuelas. Se podría
decir que el gran debate sobre las
escuelas y su función, es sobre muchos de
los problemas que encara nuestra
sociedad
- El modelo curricular de Hilda Taba
representa una continuación del trabajo
de Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de
elaborar los programas escolares,
basándose en una teoría curricular que
se fundamente en las exigencias y
necesidades de la sociedad y la cultura.
- El resultado de ese análisis realizado a través
de la investigación, constituye la guía para
determinar los objetivos educacionales,
seleccionar los contenidos y decidir el tipo de
actividades de aprendizaje que deben
considerarse. Introduce así, en el sustento de la
planificación curricular la noción de diagnóstico
de necesidades sociales.
- Modelo: ordenación de elementos para
la elaboración del currículo Diagnóstico
de necesidades formulación de objetivos
selección de Contenido Organización de
contenido selección de actividades de
aprendizaje Organización de actividades
de aprendizaje determinación de lo que
se va a evaluar
- FUNDAMENTOS
PSICOLOGICOS SOCIALES Y
FILOSOFICO DEL MODELO
CURRICULAR
- Transmisión
de la cultura
- Socialización
del individuo
- Estructuración
de la sociedad
- Estudiar la
estructura de
la sociedad
para
determinar las
metas
- Transmisión
de la cultura
- Metodología para planificar una
unidad.
- Primera etapa:
Diagnóstico de las
necesidades.
- Segunda etapa:
Formulación de
objetivos
específicos.
- Tercera
etapa:
Selección del
contenido.
- Cuarta etapa:
Organización
del contenido.
- Quinta y Sexta
etapas: Selección y
organización de las
experiencias del
aprendizaje.
- Séptima
etapa:
Evaluación.
- Octava etapa:
Verificación del equilibrio
y la secuencia.
- Primera etapa:
Diagnóstico de las
necesidades.
- Maestro produce las unidades
experimentales Las prueba de forma
experimental (propósito: integrarlas
a todo un currículo ) Especialista de
diseño curricular Modelo de Hilda
Taba “ U nidades piloto"
- CONCLUSIÓN: La autora pone de manifiesto la
imposibilidad del aprendizaje conductista, y refleja
su teoría cognoscitivista, pues lo que se debe
desarrollar en el alumno son destrezas generales
para aprender; debe desarrollar las tácticas,
estrategias y conocimientos prácticos que lo
capaciten para adquierir nuevos contenidos,
destrezas que le permitan recuperar y recolectar
información, y para resolver problemas.
- La elaboración del currículo es una empresa
compleja que comprende muchos tipos de
resolución como: especialidades o materias
del currículo y el contenido especifico que
abarca cada una de ellas, selección del tipo
de aprendizaje y tomar decisiones para
determinar de qué manera se evaluará lo
que los estudiantes aprenden y la eficiencia
del currículo en cuanto lo que los
estudiantes aprenden y la eficacia del
currículo en cuanto al logro de los fines
deseados.
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