Parámetros curriculares para la educación indígena

Que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los distintos ámbitos de la vida social así como cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
1. Incluye el derecho de los pueblos indígenas a hablar su lengua
2. El derecho de la niñez a recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna.
  1. Y así favorecerla apropiación de una segunda lengua, con aprendizajes para la vida social y escolar, consolidando el bilingüismo que dé pauta al acceso a una segunda lengua o a varias segundas lenguas adicionales a la lengua materna.
3. Con todo lo anterior se contribuye, en cualquier ámbito del sistema educativo nacional, a la formación de estudiantes bilingües y plurilingües que sean más sensibles a la diversidad cultural y lingüística de su región, país y del mundo; a que valoren y aprecien su lengua materna, y aprendan una segunda lengua, que no la sustituye sino incrementa el potencial comunicativo, cultural e intelectual.
  1. Lengua Indígena como objeto de estudio
    1. Seleccionar
    2. Organizar
    3. Distribuir contenidos
    4. Adoptar un enfoque pedagógico para su enseñanza
    5. Elaborar parámetros curriculares
      1. Los cuales contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas.
    6. Se complementa con el estudio del Español
    7. Se realizan prácticas sociales del lenguaje y sus ámbitos
      1. La familia y comunidad.
      2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
      3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
      4. El estudio y la difusión del conocimiento.
    8. Propósitos de crear la asignatura de lengua indigena
      1. Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
      2. Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
      3. Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.
      4. Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento.
      5. Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.

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