Planeación didáctica

Planeación didáctica

1. Propósito

   • Aumentar la eficacia de la enseñanza
   • Evitar improvisaciones que confundan al educando
   • Proporcionar secuencia y progresividad a los trabajos escolares
   • Otorgar mayor atención a los aspectos escenciales de la materia
   • Proponer tareas escolares adecuadas al tiempo disponible y a las posibilidades de los alumnos
   • Posibilitar rectificaciones en la propia planeación

2. Características

   • Proceso permanente, reflexible y continúo
   • Orientada hacia el futuro
   • Funciona como un medio orientador del proceso, que le da mayor racionalidad y disminuye la incertidumbre
   • Debe abarcar los procesos de enseñanza aprendizaje como totalidad
   • Flexible para aceptar ajustes y correcciones, a medida que sevaya ejecutando
   • Permite el logro de los objetivos de aprendizaje y lainteracción, organización y dirección de los saberes

3. Estructura

   • Datos de identificación
   • Tiempo
   • Contenidos (conceptos fundamentales y subsidiarios)
   • Propósito
   • Competencias (genéricas, disciplinares y/o profesionales
   • Actividades o situaciones de aprendizaje (3 momentos: apertura, desarrollo y cierre)
   • Evaluación (por agente y momentos)
   • Evidencias de aprendizaje
   • Instrumentos de evaluación
   • Recursos

4. Elementos

   • Evaluación
     • Registro y sistematización de logros de los estudiantes mediante el uso de instrumentos adecuados
   • Situaciones de aprendizaje
     • Actividades secuenciadas que permiten al alumno construir un determinado aprendizaje
   • Contenidos
     • Constituyen el conocimiento básico del aprendizaje
   • Objetivos
     • Debe responder a las necesidades sociales e individuales del alumno, así como sus intereses

5. Definición

   • La planeación didáctica es la selección y organización de todas las estrategias y actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias establecidas en el programa de estudios. Constituye una guía de trabajo del profesor para el establecimiento de escenarios, ambientes y situaciones que contribuyan a implementar procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación dirigidos a facilitar al estudiante la construcción integrada de sus saberes.