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Beschreibung
Mindmap von marcela garcia, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von marcela garcia
vor mehr als 8 Jahre
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Los Profesores como
intelectuales transformativos
Henry A. Giroux
- Combinan la reflexión y la práctica académica con el
fin de educar a los estudiantes para que sean
ciudadanos reflexivos y activos.
- En primer lugar, ofrece una base
teórica para examinar el trabajo
de los docentes como una forma
de tarea intelectual, por oposición
a una definición del mismo en
términos puramente
instrumentales o técnicos.
- En segundo lugar, aclara los tipos
de condiciones ideológicas y prácticas
necesarias para que los profesores
actúen como intelectuales
- El hecho de ver a los profesores como intelectuales nos capacita para empezar a repensar y
reformar las tradiciones y condiciones que hasta ahora han impedido que los profesores
asuman todo su potencial como académicos y profesionales activos y reflexivos.
- Devaluación y deshabilitación
del trabajo de profesor
- La amenaza está representada por una serie de reformas educativas que muestran
escasa confianza en la habilidad de los profesores de la escuela pú- blica para ejercer el
liderazgo intelectual y moral a favor de la juventud de nuestra nación.
- La amenaza está representada por una serie de reformas educativas que muestran
escasa confianza en la habilidad de los profesores de la escuela pú- blica para ejercer el
liderazgo intelectual y moral a favor de la juventud de nuestra nación.
- Devaluación y deshabilitación
del trabajo de profesor
- El hecho de ver a los profesores como intelectuales nos capacita para empezar a repensar y
reformar las tradiciones y condiciones que hasta ahora han impedido que los profesores
asuman todo su potencial como académicos y profesionales activos y reflexivos.
- En tercer lugar, contribuye a
aclarar el papel que desempeñan
los profesores en la producción y
legitimación de diversos intereses
políticos, econó- micos y sociales a
través de las pedagogías que ellos
mismos aprueban y utilizan.
- En primer lugar, ofrece una base
teórica para examinar el trabajo
de los docentes como una forma
de tarea intelectual, por oposición
a una definición del mismo en
términos puramente
instrumentales o técnicos.
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