Modelos pedagógicos y bases epistemológicas subyacentes

Conductismo
1. Características:
  1. Repetición en masa
  2. Maestro: Da información / Alumno: Recuerda información
  3. Centrado en tareas y cumplimiento (empresarial)
  4. Metáfora de la conducta, la máquina y la predicción del proceso
  5. Condicionamiento: Estímulo (Castigo/Refuerzo) - Respuesta
Tradicionalismo
1. Características:
  1. Maestro depositador de conocimiento
  2. Aprendizaje como acto de autoridad (imposición)
  3. Estructuras inamobibles e incuestionables
  4. En el medioevo formaba para tres tipos de vida:
    1. Nobles (quienes decidían el rumbo de la sociedad)
    2. Caballeros (destinados a brindarse en actividades bélicas)
    3. Siervos (o esclavos, que no se instruían más que en el cultivo y trabajos duros)
  5. Cobertura limitada y excluyente
  6. No hay espacio para la voz del educando
  7. Rol del maestro: Infundir autoridad, respeto y sujeción a las normas
Pedagogías Activas
1. Características:
  1. El educando como centro del proceso
  2. Fundamentada en el existencialismo y la fenomenología
  3. Toma de conciencia y dotación de significado a la realidad
  4. Procesos relevantes:
    1. Agenciamiento
    2. Responsabilidad
    3. Capacidad
    4. endencia a la Autorrealización
    5. Experiencias y autoconocimiento
    6. Énfasis en: Creatividad / Iniciativa / Reflexión / Solución de problemas / Independencia / Autorregulación / Autoevaluación / Pensamiento crítico / Trabajo colaborativo
Pedagogías Cognitivas
1. Características:
  1. Dan relevancia al aprendizaje (más que a la enseñanza) y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender
  2. Procesamiento de la información y psicoanálisis
  3. Parte de habilidades básicas y modelos conceptuales de dominio previo del aprendiz
  4. Contextualización de la experiencia
  5. Visión constructivista del aprendizaje
2. Procesos relevantes: Metacognición / Autorregulación / Motivación
Pedagogías Socio-Constructivistas
1. Características:
  1. Surgen de desarrollos investigativos de Lev S. Vygotsky
  2. Cognición + Sociedad + Cultura
    1. Interacciones sociales que permiten procesos de aprendizaje
  3. Aprendizaje mediado por:
    1. Funciones mentales Inferiores (Intrapsícológicas)
      1. Recursos determinados genéticamente / Reacción
    2. Funciones mentales Superiores (Interpsicológicas)
      1. Recursos desarrollados por interacción social
  4. Conocimiento primero como proceso social y luego individual
  5. Signos y símbolos como mediadores claves del proceso
  6. El aprendizaje parte de unos conocimientos previos que determinan las zonas de desarrollo próximo
Pedagogías Críticas
1. Características:
  1. Compromiso / Solidaridad / Espíritu reflexivo / Conciencia crítica
  2. Consideración de los contextos socio-políticos
  3. Reinvención del vínculo educativo: Sociedad-Escuela-Maestros-Estudiantes
  4. Investigación-Acción
    1. Transformación de contextos específicos con los actores de dichos contextos
Enfoque pedagógico SENA (Formación Profesional Integral)
1. Características
  1. Fundamentado en el desarrollo humano / crecimiento como persona
  2. Fortalecimiento de competencias técnicas (mundo productivo)
  3. Desarrollo de competencias (Cognitivismo de Piaget)
    1. Competencias laborales
      1. Movilizar conocimientos, actitudes y habilidades
      2. Combinación Teoría-Práctica
    2. Competencias básicas
      1. Ética
      2. Comunicación asertiva
      3. Capacidad de liderar procesos
      4. Toma de decisiones
      5. Resolución de problemas
    3. Saber (Conocimiento)
    4. Saber hacer (Desempeño)
    5. Saber ser (Actitud)
  4. Aprendizaje significativo (Habilidades sociales, cognitivas y afectivas) de Ausubel
  5. Estrategia didáctica: Aprendizaje por proyectos
  6. Aprendiz-Activo / Instructor-Mediador

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