Examen de programacion didactica

El conjunto de competencias que permiten el ejercicio de la actividad profesional y que además generen producción y empleo.

El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

El conjunto de actividades profesionales que son necesarias para ejercer los conocimientos y capacidades conforme a las exigencias de producción y empleo.

El instrumento que va a ordenar las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.

El sistema que va a desarrollar las profesiones identificando sus competencias y ordenando sus distintas actividades, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.

Un catalogo de profesiones relacionado con el empleo y diseñado para identificar las distintas competencias dentro del ejercicio profesional, el cual que va a ordenar las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación.

De los conocimientos, de las destrezas y de las habilidades personales sociales vinculadas a la profesionalidad.

Dinámicas, flexibles y sistemáticas.

Generales, especificas y operativas.

La actividad o el proceso mediante el cual podemos dar unidad o estructurar la labor educativa.

El método para transformar las tareas de la competencia en una estructura organizada.

El conjunto de tareas que integran una actividad didáctica.

Dinámica, flexible, sistemática, integradora, prospectiva, original y funcional.

Dinámica, flexible, distributiva, comparativa, integradora, creativa y organizada.

Dinámica, flexible, integradora, distributiva, estructurada, organizada y funcional.

Estratégico, de gestión, técnico y formativo.

Estratégico, competencial, técnico y cognitivo.

Estratégico, de gestión, competencial y formativo.

Al nivel formativo.

Al nivel cognitivo.

Al nivel técnico.

Un documento donde se describirá el curso que se llevará a cabo para adquirir los diferentes objetivos de aprendizaje

Un formulario donde se rellenaran los distintos enunciados correspondientes al curso y sus actividades propuestas.

Un manual donde aparecerán reflejados los contenidos del curso y sus diferentes actividades y objetivos.

Familia profesional, código, objetivo general, requisitos del profesorado.

Denominación del curso, tipo, domicilio de impartición, duración.

Requisitos del profesorado, numero de alumnos, equipo y material, necesidades de formación.

Son el resultado final que tiene que alcanzar un alumno al termino de un determinado proceso formativo.

Son proposiciones que hacen referencia a los distintos niveles de aprendizaje que se pretenden alcanzar con una acción formativa.

Son enunciados que pretender reflejar un logro dentro de un proceso de aprendizaje especifico en un curso.

Guían y orientan tanto al docente como al alumno y son la base de la evaluación.

Proporcionan recursos para el alumno y el docente dentro de los parámetros del curso.

Gestionan el método de redacción y concretas las pautas a seguir por el alumno.

Identificar, reconocer, definir, adquirir.

Usar, aplicar, elegir, organizar.

Proponer, escribir, modificar, formular.

Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

Recepción, respuesta, valoración, organización y conjunto de valores.

Imitación, manipulación, precisión, articulación, naturalización.

Conjunto de conocimientos necesarios para conseguir los objetivos de aprendizaje de los alumnos.

Conjunto de objetivos necesarios para adquirir los conocimientos del modulo formativo.

Conjunto de unidades formativas que componen los objetivos y módulos del curso.

Los conocimientos.

Las habilidades o destrezas.

Las actitudes (saber ser, saber estar).

Los conocimientos.

Las habilidades o destrezas.

Las actitudes (saber ser, saber estar)

Los conocimientos.

Las habilidades o destrezas.

Las actitudes (saber ser, saber estar)

Teóricos: verbo con sustantivo Prácticos: verbo sustantivado

Teóricos: verbo sustantivado Prácticos: verbo con sustantivo

Teóricos: verbo infinitivo Prácticos: verbo sustantivado + preposición de

Proporcione información conducente al logro de objetivos, contenga solo la información necesaria, se presente en grupos lógicos, sea actual con el perfil profesional, sea aplicable y cercano a la realidad y vaya de lo simple a lo complejo.

Proporcione información general, contenga la información precisa, se presente legible, incluya diversas actividades y sea de fácil acceso a los participantes estructurándose de lo simple a lo complejo

Proporcione objetivos claros precisos, contenga la mayor cantidad de información posible, se presente en grupos lógicos de información, incluya bloques de información especializada necesaria para aprender conceptos y sea actual dentro del entorno profesional de los participantes.

La idea de una serie lineal de diversos contenidos, presentados uno tras otro, que mantienen entre si una ordenación especifica y una coherencia interna consiguiendo un determinado efecto en su realización practica.

La idea de una serie lineal de diversos objetivos, presentados uno tras otro, que mantienen entre si una ordenación especifica y una coherencia interna consiguiendo su realización practica.

La idea de una serie lineal de diversos materiales, presentados que no mantienen entre si una ordenación especifica y una coherencia interna consiguiendo un determinado efecto en su realización practica.

Identificar previamente el conocimiento general de los participantes. Presentar la información que queremos transmitir como docentes en pasos fácilmente asimilables. Avanzar de lo fácil a lo difícil. Evaluar, reflexionar y reelaborar cada secuencia conforme a los resultados obtenidos.

Identificar previamente las habilidades de los participantes. Presentar la información que queremos transmitir como docentes en los formatos establecidos. Avanzar de lo fácil a lo difícil. Evaluar, reflexionar y reelaborar cada secuencia conforme a los resultados obtenidos.

Identificar previamente los objetivos generales del curso. Presentar los conocimientos que queremos transmitir en relación a los objetivos especificos.Avanzar de lo fácil a lo difícil. Evaluar los resultados obtenidos conforme a los objetivos propuestos.

Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear

Identificar, ampliar, establecer, analizar, crear, corregir.

Comprender, establecer, evaluar, crear, determinar, corregir.

De introducción-motivación, de conocimientos previos, de desarrollo y compresión, de consolidación, de refuerzo, de recuperación, de opinión y ampliación.

De introducción-motivación, de conocimientos previos, de actividades y practicas, de consolidación, de refuerzo, de consecución de objetivos, de opinión y ampliación.

De pautas de los alumnos, de conocimientos previos, de actividades y practicas, de consolidación, de sintesis, de consecución de objetivos, de opinión y ampliación.

Modulo formativo o Unidad formativa.

Pautas del alumno.

Criterios de realización

Configurará un perfil profesional de la cualificación y ocupación, entendido como conjunto de competencias profesionales identificables en el sistema productivo y reconocido y valorado en el mercado laboral.

Configurará las distintas ocupaciones, entendidas como conjunto de conocimientos profesionales identificables dentro del mercado laboral.

Configurará un perfil profesional y las distintas ocupaciones, entendido como el conjunto de profesiones identificables, reconocidas y valorbles en el mercado laboral.

26 familias profesionales y 5 niveles de cualificación

27 familias profesionales y 5 niveles de cualificación

26 familias profesionales y 6 niveles de cualificación

Concretar al máximo la programación asociada a un modulo formativo y a cada sesión.

Concretar al máximo la programación asociada a una unidad de competencia y a cada sesión.

Concretar al máximo la programación asociada a un modulo formativo y a cada criterio de evaluación.

Formación de oferta, formación de demanda, formación en alternancia con el empleo y acciones de apoyo y acompañamiento a la formación.

Formación profesional dual, formación de demanda, formación en alternancia con el empleo y acciones de apoyo y los pcpi.

Formación profesional dual, módulos específicos profesionales, formación en alternancia con el empleo y acciones de apoyo y acompañamiento a la formación.

La formación reglada (inicial o del sistema educativo) y la formación para el empleo.

La formación reglada (inicial o del sistema educativo) y la formación continua.

La formación laboral y la formación continua.

Análisis de la realidad, Objetivos, contenidos, metodología, recursos materiales y humanos, temporización, evaluación.

Analisis de la realidad, Objetivos, creación, metodología, recursos materiales y humanos, terminología, evaluación.

Analisis de la realidad, Objetivos, impartición, metodología, recursos materiales y humanos, secuenciación, evaluación.