19982907
Beschreibung
Karteikarten von Luz Margarita Saucedo Monarque, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Luz Margarita Saucedo Monarque
vor etwa 5 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Herramientas digitales para enseñanza en entornos virtuales | Clasificación de de las Familias de Herramientas digitales para la enseñanza en entornos virtuales en función de sus características |
| Herramientas ambientales | LMS PLE CMS Redes Sociales |
| Presentación de contenidos | Tutoriales Videos y Exposiciones Imágenes Presentaciones didácticas Ejercicios repetitivos Cuestionarios |
| Co-Construcción colaborativa | Foros Wiki Web Quest Blog Microblog Videos en línea |
| Autoría y Productividad | Generación de audio Creación y edición colaborativa de documentos Almacenamiento en la nube Marcadores sociales web Lenguajes educativos |
| Comunicación | Chat Audio Videoconferencia |
| Inmersión | Simuladores Realidad virtual Georreferencia |
| Estrategias de aprendizaje | Mapas conceptuales Mapas mentales Tomar notas |
| Cálculos Presentaciones Textos Gráficas | |
| LMS | LMS Sistemas de administración de contenidos Seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje Programación de cursos |
| PLE | Personal Learning Environment Colección personal del usuario de recursos para el aprendizaje |
| CMS | Content management systems Creación de contenidos Web para portales de grupos o instituciones Construcción colectiva |
| Redes sociales | Los usuarios se suscriben, comparten perfiles, imágenes y videos. Comentan y dialogan |
| Tutoriales | Secuencia de contenidos para revisar un tema En ocasiones se intercalan ejercicios |
| Videos y Exposiciones | Los usuarios aportan videos que otros usuarios podrán revisar o que pueden publicarse en espacios educativos |
| Imágenes | Colecciones de fotografías compartidas por sus autores |
| Presentaciones Didácticas | Secuencias de pantallas para exponer un tema Los usuarios las publican |
| Ejercicios repetitivos | Series de ejercicios similares que el usuario debe resolver aplicando el conocimiento |
| Cuestionarios | Evaluaciones con reactivos que sondean conocimientos parciales de los temas de estudio. Incluyen ejercicios con preguntas abiertas y cerradas |
| Foros | Espacios donde los usuarios realizan consultas acerca de temas especiales o participan en discusiones |
| Wikis | Portales de construcción colaborativa de textos |
| Web Quest | Investigación guiada, con recursos de internet, que promueven las habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo y la autonomía del alumno |
| Blog | SitioWeb que se actualiza periódicamente y que recopila cronológicamente textos de artículos de uno o varios autores |
| Microblog | Servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes de alrededor de 140 caracteres |
| Videos en línea | Sitios donde los usuarios pueden publicar videos |
| Generación de audio | Herramientas que permiten grabación y edición de audio |
| Creación y edición colaborativa de documentos | Procesadores de textos, hojas de cálculo, presentaciones y editor de formularios destinados a la realización de encuestas |
| Almacenamiento "en la nube" | Almacena cualquier documento del usuario en un disco duro virtual |
| Marcadores sociales Web | Agregar marcadores de sitios, compartirlos y categorizarlos con un sistema de etiquetado llamado folcsonomías |
| Lenguajes educativos | Permiten que los estudiantes resuelvan retos intelectuales mediante el desarrollo de los programas |
| Chat, audio, videoconferencia | Los usuarios ingresan, convocan a una reunión y pueden conversar en tiempo real entre dos o más, con base en textos, audio y/o video |
| Simuladores | Permiten que los usuarios interactúen "como sí" estuvieran en una situación representada por el programa |
| Realidad virtual | Programas que producen una apariencia de realidad en tanto que permiten al usuario tener la sensación de estar presente en ella |
| Georreferencia | Sistemas de información geográfica |
| Mapas conceptuales | Representación gráfica de redes de conceptos |
| Mapas mentales | Representación de palabras, ideas, tareas u otros conceptos vinculados y dispuestos radialmente, en torno a una palabra clave o una idea central |
| Tomar notas | Almacenar notas que se concentran en una aplicación |
| Cálculos, presentaciones, textos, gráficas | Crear documentos complejos para la productividad |
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Image:
Moodle (binary/octet-stream)
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Ambiente virtual Gestión de un curso virtual |
| Presentación de contenidos Repaso de teoría y ejercicios de un tema | |
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Image:
Wiki (binary/octet-stream)
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Co- construcción colaborativa El grupo colabora en la reunión de conceptos |
| Autoría y Productividad Repositorio de recursos que hace el alumno para una actividad | |
| Comunicación Conversación en tiempo real de los equipos | |
| Simuladores Los alumnos reproducen el modelo para verlo trabajar | |
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Image:
C Mpas (binary/octet-stream)
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Estrategias de aprendizaje Los alumnos, sobre un tema, integran los conceptos y sus relaciones |
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Image:
Drive (binary/octet-stream)
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Herramientas cognitvas Los alumnos utilizan varias aplicaciones para realizar una investigación y presentar los resultados |
| Peñalosa, E. (2013). Características de los ambientes y las herramientas digitales. en Estrategias docentes con tecnologías: guía práctica. (pp. 17-18). México: Pearson. Documento en pdf. recuperado de https://dadospdf.com/queue/estrategias-docentes-con-tecnologias-guia-practica-_5a4c82e8b7d7bcab671573c1_pdf?queue_id=-1 |
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