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Beschreibung
Karteikarten von Luisa Londoño, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Luisa Londoño
vor fast 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| TICS Y COMPETENCIAS DOCENTES DEL SIGLO XXI | El estudiante de la sociedad del conocimiento se plantea como un alguien autónomo y con habilidades para el estudio independiente, auto-motivado y permanente. |
| Competencia como - “aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas” -“Capacidad para movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”. | La meta de la educación en competencias se ubica en el plano de la formación competencial de los docentes para el empleo de las TIC en educación; un docente competente en el empleo de las TIC será aquel que sepa qué, cómo y cuándo enfrentar las situaciones que le plantea su labor educativa, siendo capaz de reaccionar ante la complejidad y la incertidumbre del acontecer cotidiano del aula. las competencias se aprenden en el seno de una comunidad de práctica. |
| se debe entender que en la educación por competencias cambia la lógica habitual de la transposición didáctica, puesto que no se parte de identificar el conocimiento erudito para transformarlo en conocimiento que se va a enseñar en las aulas. | |
| Se propone que el contexto educativo debe ayudar a los estudiantes, con la mediación del docente, a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: – Competentes para utilizar las TIC. – Buscadores, analizadores y evaluadores de información. – Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones. – Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad. | La propuesta de UNESCO integra tres enfoques: 1. nociones básicas de las tic. 2. profundización del conocimiento. 3. generación de conocimiento |
| El problema del aprovechamiento de las TIC con fines educativos no podrá resolverse si no se atiende con prioridad a la competencia tecnológica del docente, incluyendo una transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas. Más allá de un manejo instrumental de las TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías. | Denyer, Furnémont, Poulain y Vanloubbeeck definen competencia como “aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas”. |
| Para entender el proceso de adquisición y movilización de saberes que implica la posesión de una competencia, así como para poder decir que existe un estado de la cuestión que arroja luz acerca de las competencias tecnológicas que poseen los docentes de la región iberoamericana, requerimos disponer de un corpus robusto y amplio de investigación empírica. | se concibe a las TIC como un artefacto cultural, se concibe un proceso de apropiación gradual, donde sus usos pedagógicos se vinculan con la evolución a lo largo del tiempo de la práctica, el pensamiento, las actitudes, la asunción de roles, etc., en el seno de una comunidad educativa. |
| la competencia se concibe como una prescripción abierta e implica la capacidad de afrontar una situación compleja, movilizando varios saber-hacer | Estándares básicos de competencia en TIC para docentes -Política -Plan de estudios (currículo) y evaluación -Pedagogía -TIC |
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