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Beschreibung
Karteikarten von Lisza Neumeier, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Lisza Neumeier
vor mehr als 7 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Woran kann man „guten/ effektiven“ Unterricht festmachen? | Classroom Assessment Scoring System |
| Classroom Assessment Scoring System |
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| Class: Wh - Emotionale Unterstützung (Domäne) welche Dimensionen? |
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| Classroom Assessment Scoring System Klassenführung Einleitung - von welchen 3 faktoren abgeleitet? und Selbstregulation Wann entwickeln Schüler bessere Selbstregulaive Fähigkeiten? (nicht alter) |
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| CLASS Klassenführung Effektive Klaassenführung gehen einher mit..4 |
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| Classroom Assessment Scoring System Klassenführung (Domäne) |
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| Beachte für die die Prüfung zu den Inhalten der Class bzgl. Klassenführung: Die Verhaltensmarker (z.B. explizit; konsistent; SchülerIn weiß, was zu tun ist) auf den folgenden Folien müssen Sie nicht für die Prüfung auswendig können! | ist nicht richtig. Laut fb stimmt das nicht, also trzdm lernen leider |
| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension VH‐Management |
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| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension VH‐Management |
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| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Produktivität 8 Effektive Umlenkung von negativem Verhalten und Schülerverhalten |
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| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Produktivität weitere Punkte |
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| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Produktivität |
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| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Negatives Klima |
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| Classroom Assessment Scoring System Domäne Klassenführung – Dimension Negatives Klima |
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| Classroom Assessment Scoring System Klassenführung 5 Effektive Klassenzimmer... |
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| Mit schwierigen Schüler*innen klarkommen: 12 Thesen |
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| „Wenn Nervensägen an unseren Nerven sägen“: Das KEB Modell |
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| Vorgehen bei Grenzüberschreitung |
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| Reaktive Strategien‐Problemlösungsstrategien |
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| Reaktive Strategien‐Problemlösungsstrategien Welche 6 Denkarten vermeiden? |
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| Classroom Assessment Scoring System Instruktionsunterstützung noch nciht Diagramm Hohe Instruktionsunterstützung gehen einher mit ... 1.) 2.) |
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| Classroom Assessment Scoring System Instruktionsunterstützung |
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| Classroom Assessment Scoring System Instruktionsunterstützung |
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| Konsequenzen für die Unterrichtspraxis |
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| Reflective Practicioner Wie würden Sie die folgenden Fragen einschätzen? |
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| Reflective Practicioner Ergebnisse |
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| Wie gut schätzen Lehrkräfte Ihren Unterricht ein? |
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| Reflective Practice & professionelle Entwicklung |
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| Unterrichtsentwicklung mit EMU Ziele? |
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| Unterrichtsentwicklung mit EMU Bereiche der Unterrichtsqualität |
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| Unterrichtsentwicklung mit EMU Mehrperspektivische Einschätzung der Unterrichtsqualität |
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| Unterrichtsentwicklung mit EMU |
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| Unterrichtsentwicklung mit EMU |
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| Unterrichtsentwicklung mit EMU |
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| 2) Fachspezifisches bzw. Kollegiales Unterrichtscoaching |
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| 1. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013) |
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| 2. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013) |
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| 3. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013) |
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| 4. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013) |
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| 4. Kernperspektive zur Planung und Reflexion von Unterricht (nach Staub & Kreis, 2013) |
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