Titulo: SegundoCapitulo VII "Del Reconocimiento del Servicio"El Artículo 45. Establece que los programas de Reconocimiento del cumplimiento de la responsabilidad docente deben:1. Reconocer y apoyar al docente de manera individual, a un equipo docente y a la profesión en su conjunto.2. Los incentivos pueden ser temporales o por una sola vez.3. ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional.Estos programas son realizados por Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados
PERSONAL DOCENTE Y PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN.Las autoridades educativas y organismos descentralizados realizaran las acciones necesarias para que el diseño y operación de los programas de reconocimiento se cumplan con lo dispuesto en este artículo.
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ARTÍCULO 46
Establece el reconocimiento de las funciones docentes y de dirección mediante movimientos laterales que permitan a los docentes y directivos previo su consentimiento, desarrollarse en distintas funciones según sus intereses, capacidades o en atención de las necesidades del sistema, conforme lo determinen las autoridades educativas y los organismos descentralizados.
En la educación básica los movimientos laterales objeto de este articulo deben basarse en procesos de evaluación que se realizaran conforme a los lineamientos que el instituto expida. 1. Si es al interior del centro escolar, será el director quien realice la elección de acuerdo a la evaluación que haga del mismo.2. Si es circunscrita a una zona escolar, será el director o supervisor, si la figura existiera.3. Si se trata de Asesorías Técnicas a otras escuelas en apoyo a dirección será el supervisor quien elija al director que realizará tales asesorías. El docente que participe en este tipo de movimientos laterales, deberá estar frente a grupo, además de considerar los lineamientos de las autoridad Educativa Local con la percepción de incentivos.En cuanto al director recibirá incentivos y de acuerdo a los lineamientos de la Autoridad Educativa Local.
Las características de los movimientos laterales de las Asesorías Técnicas Pedagógicas son:
Se establecen mediante un proceso de evaluación de la Autoridad Educativa Local basados en los lineamientos expedidos por el Instituto.
Se conserva la plaza que se haya adquirido
Son temporales, con una duración de hasta tres ciclos escolares, manteniendo el tutor vínculos con la docencia.
Los ATP podrán podrán renovarse por un ciclo más.
Sólo podrán efectuarse antes del inicio del ciclo escolar.
Pueden ser individuales, en conjunto de docentes y director de una escuela.
Consideraciones: La Autoridad Educativa y Organismos descentralizados son los que otorgan el reconocimiento al desempeño docente o de dirección o supervisión.los reconocimientos de conjunto consideraran los resultados de aprendizaje de los alumnos de acuerdo a las condiciones sociales o económicas de la escuela.
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Artículo 52, 53 y 54
La evaluación para la permanencia es el Instituto , la Autoridad Educativa y los Organismos descentralizados son quienes establecen que:
Será cada cuatro años
Se usaran perfiles, Parámetros e indicadores
Los instrumentos de evaluación
La evaluación y certificación de los evaluadores
El proceso:1. primera evaluación del Personal si el resultado es idóneo, se evalúa nuevamente en cuatro años, pero si es insuficiente, entonces:a) Se incorpora a los programas de regularización y presenta nuevamente antes del año.b) Insuficiente segunda evaluación de nuevo a programa de regularización y presenta antes del año
c) Tercera ocasión insuficiente se termina su efecto de nombramiento sin responsabiliad para la Autoridad Educativa o los Organismos descentralizados según corresponda.
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS)Artículo 56. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados son los que proporcionan y establecen: 1. Los parámetros e indicadores para el ingreso, Promoción, Reconocimiento y permanencia y complementarios a partir de los perfiles aprobados de acuerdo a los lineamientos que emite la Secretaría.2. Las etapas, aspectos y métodos de los procesos de evaluación son obligatorios.3. Los procesos e instrumentos idóneos de acuerdo a perfiles, Parámetros e Indicadores autorizados.4. El perfil y los criterios de selección y capacitación de los evaluadores.
1. El Instituto establece los perfiles 2. Instituto solicita a la Secretaría una propuesta para Parámetros e Indicadores .3. La Secretaría envía su propuesta al Instituto4. Instituto la válida o le hace observaciones y se las regresa a la Secretaría para subsanar dichas observaciones.5. Se incorporan las adecuaciones correspondientes, se regresa al Instituto y las válida y autoriza.Observaciones: 6. Para el caso de educación Básica: se incorporan los de carácter complementario del Artículo 55, Fracciones de III al VI.7. Para EMS intervienen los Organismos Descentralizados y se incluyen los aspectos complementarios contenidos en el Artículo 56, Fracciones de la II al V.
Establece que las Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto deberán:1. Crear condiciones para generar certeza y confianza en los Perfiles, Parámetros e Indicadores autorizados de la Evaluación.2, Difundir dichos Perfiles, Parámetros e Indicadores al personal de Supervisión, Directivo y Docente 3. Dar a conocer el propósito y sentido del conocimiento de dichos perfiles, Parámetros e Indicadores, el cual es: Ser referentes imprescindibles de la labor docente.
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La importancia del conocimiento de los aspectos legales del perfil docente tienen que ver con el conocimiento de cuales son las responsabilidades que se adquieren al tener una plaza o contrato docente, que se conozca hacia donde el país quiere llegar y de allí alinear su práctica pedagógica cotidiana al cumplimiento, primeramente de lo establecido en el Artículo Tercero constitucional que establece que el estado garantizará la calidad de la educación, que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro académico de los educandos; con la Ley general de Educación donde se establece que todos tienen derecho a recibir una educación de calidad y las políticas y normatividad educativas actuales giran entorno a la calidad educativa a través de la evaluación educativa, la profesionalizan docente y el sistema de Asistencia Técnica a la escuela para abatir los problemas de nuestro sistema educativo como lo son: el acceso, la deficiente calidad,
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CONCLUSION
En esta actividad revisé el contenido de la ley del
servicio profesional docente en su TÍTULO SEGUNDO: CAPÍTULOS VI Y VII; TÍTULO
TERCERO: CAPÍTULOS II Y III, la
importancia que tiene para mi haber realizado esta actividad, es conocer mis
derechos y obligaciones en cuanto a mi desempeño en la práctica docente ,así
como también las facultades que tiene el personal docente y con funciones de
dirección y supervisión,el reconocimiento por parte de las autoridades
educativas para un mejor desempeño en nuestra práctica docente que nos permitan
lograr una educación de calidad en el logro de las competencias genéricas,
disciplinares y profesionales que se requieren para alcanzar la mejor calidad
educativa.
Nuestro
país necesita docentes y directivos
mejor preparados para enfrentar los retos que hoy se necesitan para
tener confesionistas más competentes en
el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales que les
servirán de herramientas para poder insertarse en el mercado laboral. Que sean
capaces de propiciar ambientes educativos según lo establecido por la UNESCO en
concordancia con la construcción de un mundo sostenible, donde se valore el
conocimiento,se promueva la paz, fomenten la diversidad y defiendan los
derechos humanos, mediante la educación para todos (EPT).
