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La problematización en la Investigación
Description
Es esncial seleccionar las dificultades y darles una solución, antes de seguir con el conocimiento.
No tags specified
definir el objetivo
definir las necesidades
estrategias
tacticas
valores
innovación
metodos
proyectos
investigación educativa y pedagógica ii
mapa conceptual
Mind Map by
angela cárdenas
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angela cárdenas
about 7 years ago
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Resource summary
La problematización en la Investigación
Es
el tema de salida y labor del docente en su ambiente academico
en su
procedimiento de aclaración del objeto de aprendizaje e investigación
siendo lo que se origina
de este modo
la transformación y fecundación
de
saberes
siendo el docente
orientador
concerniente
mientras
la realización cientifica-investigativa
como
enseñanza-práctica
es decir
lo que se va a
averiguar
explorar
en sus contenidos
como
obstaculos-problemas
propositos
tácticas
programas
determinar
se basa en
La problematización como cuestionamiento radical
siendo esta como
la esencia y el ejercer
del docente
es decir
la estrategia como transmite
la información-el saber
sin modificar
la información de sus contenidos
instruyendo y transfiriendo asi
los
saberes y valores a un conjunto
La problematización como proceso de clarificación.
es una
tecnica plurirreferencial
mediante la cual
el cientifico
perfecciona en torno a
una aclaración continua y avanzada
facilitando así
el proposito de su aprendizaje
como un
docente-averiguador
es asi como
el docente
busca las dificultades, según sus areas
y por medio de estas
las relaciona con otras semejantes
y es asi como
decide
su objetivo de indagación
así mismo
es esencial manifestar
que estos componentes
como
docente-estudiante
entornos institucionales
contenidos de enseñanza
propositos de la pedagógia
táctica educativa
sistema constructivo
se dan en entornos pedagógicos
las ordena
se basa en
referentes prácticos
como
Progreso institucional
Progreso escolar
Ejercicios y procedimientos formativos
donde
el docente es el
responsable y comprometido
en su clase
en su quehacer
establece
el adueñamiento del estudiante
de
saberes
valores
la proposición y orden de los contenidos
los metodos educativos
diferentes
procedimiento de
valoración
retroalimentación
plantea
innovaciones
opciones
de modificación
de esta forma
el docente
incorpora
sus habilidades y estrategias
en las
politicas universales de crecimiento
en la
institución
siendo esenciales
para el aprendizaje
de sus
alumnos
práctica en el salon
calidad pedagógica
se fundamenta en
organización estratégica de la producción científica.
es la que
incorpora varias acciones
como
reconocimiento del proposito investigado
busqueda de metodos llevan al exito
selecciónar e intelectualizar
los procedimientos y ambientes adecuados entre otros.
PROBLEMA, TEMÁTICA, PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
se basa en
categorización de cuestiones de estudio
se fundamentan
según anonimo (s. f.)en
Descriptivos
Experimentales
Problemas explicativos
De cambio y transformación
toma de decisiónes
el profesor los organiza
según
sus propositos o proyectos
así mismo
prologan
una clasificación universal
como
exploraciones e indagaciones en
aprendizajes
graficos
historicos
documentales
practicos
investigación de
constantes
uniformidad
transformable
informativos
exploración
hipotesis
ideal
innovación
modificación
Niveles de precisión de los obstaculos
como
Segun anonimo (s. f.)
Observación
Teoría
1 Individuo Individual
2 Pareja -Intersubjetiva -Nivel
3 Grupo -Grupal -Microsocial
4 Organización -organizacional -Nivel -Macrosocial
Sociedad -Social (pág. 13)
basados en
cinco normas
como
Canasta de procedimientos para problematizar
Rescatar las intuiciones originarias
conocimiento de la dificultad
docente indagador
Describir la situación problemática
Establecer relaciones entre problemas
Establecer líneas de problemas
ámbito conflictivo
en las instituciones
Realizar mapas topográficos de problemas
se basan en
Según anonimo (s. f.)
Problema resuelto
Problema no resuelto
Problema no planteado
Problema pendiente
Problema mal planteado (pág. 16)
Problema insoluble
Plantear el problema de investigación
Abrir un espacio de aparición
es decir
implantar un ambiente de
surgimiento al inconveniente selecionado
como
según anonimo (s. f.)
Práctica escolar Eje didáctico Profesor Profesor
Plantel de estudiantes
Contenido de enseñanza
Institución Escuela Sociedad Sociedad Tiempo Tiempo
Organizar el modelo de aprendizaje
ofreciendo
guias especificas
relevancia de la epistemologia "conocimiento"
basado en
Según anonimo (s. f.)
Histórico-documentales
Descriptivo - Experimental
Explicativo -Cambiar o transformar
Para toma de decisiones (pág. 17)
Organizar el nivel de concreción del aprendizaje
basado en
Según anonimo (s. f.)
OBSERVACIÓN TEORÍA
1 Individuo Individual
2 Pareja Intersubjetiva
NIVEL MICROSOCIAL
3 Grupo Grupal
4 Organización Organizacional
5 Institución Institucional
NIVEL MACROSOCIAL 1 Sociedad Social
otros como
Abrir una problemática
se basa en
edificar
cuestiones e interrogantes
de
exploración y busqueda
Abrir una temática
se basa en
escribir y manifestar
las cuestiones y dificultades
de la
exploración y busqueda
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