Módulo 1 - Filosofía y ciencias de la educación – parte 1

Nodos de los diagramas

• Introducción: la docencia superior universitaria requiere una reflexión pedagógica de su razón de ser.

• Competencia: critica y estudia las tendencias pedagógicas de momento y las valora desde su esencia evitando estancarse en los medios.

• Filosofía y ciencias de la educación

• De la pedagogía a las ciencias de la educación

• El «hecho educativo» según Pietro Braido se presenta con las más variadas formas y modalidades dondequiera se vivan en el seno de una comunidad. Se produce en todas las culturas, surge también la reflexión en torno al mismo, da lugar a la ciencia o ciencias de la educación. El discurso toma el nombre de pedagogía.

• En la referencia más clásica occidental, el mundo griego antiguo, donde la educación adquirió carácter de institución, el “pedagogo” era un esclavo/liberto que acompañaba a los niños al gimnasio, lugar donde se desarrollaba la enseñanza.

• La reflexión sobre una investigación acerca del significado esencial, los fines y las etapas necesarias para una buena educación.

• Filosofía y demás ciencias: (S)emejanzas vs. (D)iferencias

• S1. Parten de datos o hechos reales, de una realidad conocida, el fenómeno de la educación, que se da en toda cultura.    

• D1. La pedagogía tratará de ir de la observación de los hechos a la formulación de ciertas leyes o principios que han de regir el hecho educativo, estudiando científicamente sus condiciones de realización.    

• El servicio que presta la filosofía a la educación: (F)unciones

• F1. Función analítico-lingüÍstica    

• D2. La filosofía trata de responderse a las cuestiones de qué es educar, cómo se debe educar, quiénes son los responsables de la educación, así como las implicaciones jurídicas y éticas del hecho educativo.

• S2. Buscan constituirse en un saber fundamentado, que puede ser justificado racionalmente.

• S3. Se expresan en conceptos universales, en un lenguaje que pueda ser comprendido y compartido en muy diversos contextos.

• S4. Se presentan como un saber crítico, metódico, sistemático.

• F2. Función crítica y antidogmática    

• F3. Función de búsqueda de la globalidad  

• F4. Función proyectiva    

• F5. Función de búsqueda del sentido último