Flores_Torres_Cinthia_tarea N°2_DC

Nodos de los diagramas

• Currículo vigente  2016  elementos comunes 

• Objetivos generales 

• Contenidos 

• Objetivos integradores de subniveles

• Metodologías 

• Indicadores de evaluación 

• Perfil de salida 

• Orientaciones metodológicas 

• Ministerio de Educación. (2016). Currículo Vigente. Quito: Ministerio DE EDUCACIÓN. Recuperado el 25 de Enero de 2021, de https://educacion.gob.ec/curriculo/   REFERENCIA Ministerio de Educación. (2016). Currículo Vigente. Quito: Ministerio DE EDUCACIÓN. Recuperado el 25 de Enero de 2021, de https://educacion.gob.ec/curriculo/  

• NOMBRES: Cinthia Maribel Flores Torres CÉDULA: 1004953269 CARRERA: Psicopedagogía  SEMESTRE: Cuarto NOMBRE DE LA TAREA: consultar el currículo vigente

• Criterios de organización y secuenciación de contenidos 

• Hace referencia  a los componentes de una determinada capacidad que deben ser adquiridos.

• Son aquellos que identifican las capacidades asociadas a conocimientos, practicas y experiencias.

• Son aquellos que precisan, concretan y marcan en cada subnivel los escalones hacia el logro de los componentes

• Conjunto de capacidades y responsabilidades  que el estudiante va a adquirir durante el proceso de enseñanza - aprendizaje 

• Son el conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar o lograr el objetivo o meta. 

• Se fomentará una metodología centrada en la actividad y participación de los estudiantes que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigación.

• Relaciones de requisitos de aprendizaje entre los elementos  del contenido ya aprendido para en ellos construir nuevos conocimientos.

• Dependen de los criterios de evaluación y son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles

• Ejes de desarrollo 

• Eje de desarrollo personal, y social; de descubrimiento del medio natural y cultural; de expresión y comunicación.

• Ámbitos de desarrollo y aprendizaje 

• son espacios curriculares más específicos que se derivan de los ejes de desarrollo y aprendizaje e integran un conjunto de aspectos relacionados con el proceso de formación de los niños.