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Syllabus
Descripción
Diapositivas por Jhon Jairo Patiño Acevedo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Jhon Jairo Patiño Acevedo
hace más de 4 años
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Resumen del Recurso
Diapositiva 1
Syllabus
Jhon Jairo Patiño Acevedo
Código: 201622566
Trabajo de socialización de la segunda unidad presentado a la docente Nelsy Susana Páez Chávez
Asignatura: Fundamentos básicos para la enseñanza del inglés en la Educación Básica
Sexto Semestre
2020
Diapositiva 2
Aspectos generales
"Son enfoques más prácticos, donde se identifican contextos, temas, problemas de área, actividades pedagógicas" (Gil, 2015, p. 3).
"Apoyo a los alumnos en el proceso de aprendizaje" (Gil, 2015, p. 3).
Pie de foto: : Imagen tomada de Gil (2015, p. 3).
Diapositiva 3
Definición
Pie de foto: : Imagen tomada de Gil (2015, p. 4).
Como Callejas Gaona (2015) postula: "Pertenecen a programas de origen curricular con la intención de enseñar idiomas, es lo que debes enseñar, lo que quieres aprender" (p. 2).
Diapositiva 4
Syllabus gramatical
"Se refiere al currículo en criterios gramaticales, donde se usa para romper el lenguaje global" (Argüello Torres, 2015, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 13).
Diapositiva 5
Características del Syllabus Gramatical
a) "Los artículos serán clasificados de acuerdo a la complejidad gramatical" (Arguello Torres, 2015, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Mosquera Gende & Lerma López (2017).
Diapositiva 6
Características del Syllabus Gramatical
b) "Usualmente introduce un elemento a la vez y requiere el dominio de ese tema antes de pasar al siguiente" (Arguello Torres, 2015, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Portafolio (2018, p. 1).
Diapositiva 7
Características del Syllabus Gramatical
c) "Proporciona al estudiante un conocimiento sistemático de la gramática" (Arguello Torres, 2015, p. 5).
Pie de foto: : Video tomado de YouTalk TV (2018).
Diapositiva 8
Características del Syllabus Gramatical
d) "Diferentes partes de la gramática se enseñan por separado y paso a paso, así mismo, se prepara el terreno para que los estudiantes lean con más fluidez y escriban con más precisión" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 9).
Pie de foto: : Imagen tomada de Wall Street English Argentina (2019).
Diapositiva 9
Características del Syllabus Gramatical
e) "El profesor escoge la estructura del aprendizaje: vocabulario y palabras principales" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Video tomado de Profe Kyle (2017).
Diapositiva 10
Características del Syllabus Gramatical
f) "Se diseña ejercicios con el fin de poner en práctica la estructura" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Video tomado de Francisco Ochoa Inglés Fácil (2017).
Diapositiva 11
Características del Syllabus Gramatical
g) "Se centra en reglas y estructuras gramaticales" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Wall Street English (2020).
Diapositiva 12
Mapa mental
En el siguiente mapa mental, se ven los otros aspectos característicos de este programa de gramática:
Diapositiva 13
Ventajas del Syllabus Gramatical
"Proporciona al estudiante un conocimiento sistemático de la gramática, que es necesario en el aprendizaje de una lengua extranjera" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez Martín (2011, p. 1).
Diapositiva 14
Ventajas del Syllabus Gramatical
"Se prepara el terreno para que los estudiantes lean con más fluidez y escriban con más precisión" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
Pie de foto: : Imagen tomada de Antunez (2012).
Diapositiva 15
Ventajas del Syllabus Gramatical
"Facilidad de enseñanza-aprendizaje porque los materiales se seleccionan y se clasifican de acuerdo a la simplicidad y la complejidad" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
Pie de foto: : Imagen tomada de Peralta (2016, p. 1).
Diapositiva 16
Ventajas del Syllabus Gramatical
"El aprendizaje de las estructuras es más fácil, gracias a la memorización" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Fundación Compartir Palabra Maestra (2017).
Diapositiva 17
Ventajas del Syllabus Gramatical
"Los estudiantes aprenden de la manera más estructurada los contenidos" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Gil (2015, p. 6).
Diapositiva 18
Desventajas del Syllabus Gramatical
"El idioma aprendido en el aula está fuera de línea con los que se da en el contexto real, impide la comunicación fluida" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
Pie de foto: : Imagen tomada de Shutterstock (citado por Fundación Universia, 2017, p. 5).
Diapositiva 19
Desventajas del Syllabus Gramatical
"Difícil de sostener la motivación de los estudiantes" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
Pie de foto: : Imagen tomada de Amaíz (2013).
Diapositiva 20
Desventajas del Syllabus Gramatical
"Le da mucha atención a la forma en vez del significado" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
Pie de foto: : Imagen tomada de Boyd (2018).
Diapositiva 21
Desventajas del Syllabus Gramatical
"El estudiante tiene que aprender las reglas de comunicación, así como las reglas de la gramática para poder comunicarse con fluidez" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
Pie de foto: : Video tomado de Inglés Fácil y Rápido (2015).
Diapositiva 22
Desventajas del Syllabus Gramatical
"Los estudiantes sienten temor de cometer errores en las actividades de comunicación" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Galván (2016).
Diapositiva 23
Syllabus Nocional-Funcional
"El syllabus nocional-funcional es una forma de organizar un currículo de aprendizaje de idiomas, en lugar de un método o un enfoque de enseñanza" (Téllez Molina, Méndez Ramírez, & Martínez Yescas, 2018, p. 4).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 20).
Diapositiva 24
Características de este syllabus
1. "Se basa en la combinación de funciones: Lo que puedes hacer y nociones: conceptos que la lengua puede expresar" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 9).
Diapositiva 25
Características de este syllabus
2. "Lo más importante es el énfasis de la comunicación" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 5).
Diapositiva 26
Características de este syllabus
3. "Las necesidades de los estudiantes son analizadas por diferentes tipos de interacción" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 12).
Diapositiva 27
Características de este syllabus
4. "Listado de comunicaciones funcionales: Saludo, disculpas, etc" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Gil (2015, p. 10).
Diapositiva 28
Características de este syllabus
5. "Lista de significados o nociones basadas en la cultura y contexto de cada individuo" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 2).
Diapositiva 29
Mapa mental
En el siguiente mapa mental, se exponen aspectos característicos de este syllabus nocional-funcional:
Diapositiva 30
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Permite el trabajo cooperativo y colaborativo" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 3).
Diapositiva 31
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Con el syllabus nocional.funcional, se logra aprender el lenguaje objetivo para expresar ideas" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 4).
Diapositiva 32
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Los estudiantes aprenden a usar el idioma para expresar sus propias ideas" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 5).
Diapositiva 33
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Ayuda al estudiante a usar el lenguaje real y apropiado para la comunicación" (Corredor & Flórez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Gómez Lorenzo (2019).
Diapositiva 34
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Función de la finalidad del lenguaje" (Corredor & Flórez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de González (2016).
Diapositiva 35
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Enfatizar la intención comunicativa del acto del habla" (Corredor & Flórez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 3).
Diapositiva 36
Ventajas del syllabus nocional-funcional
"Reconoce que el orador debe tener un propósito real para hablar" (Corredor & Flórez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 1).
Diapositiva 37
Desventajas de este syllabus
"No aborda procesos de cómo obtener resultados" (Corredor & Flórez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 14).
Diapositiva 38
Syllabus Situacional
"La enseñanza situacional de la lengua es un método de enseñanza que surgió en Gran Bretaña como producto de la evolución del enfoque oral" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 4).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 15).
Diapositiva 39
Características del Syllabus Situacional
"El análisis conductual tiene como objetivo considerar la probabilidad de conductas o actividades que los estudiantes pueden realizar en diferentes situaciones" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 6).
Diapositiva 40
Características del Syllabus Situacional
"Se utilizan procedimientos de selección de vocabulario" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 11).
Diapositiva 41
Características del Syllabus Situacional
"En este método se considera el conocimiento de la estructura como algo esencial para poder hablar una lengua y da prioridad a los usos orales frente a los escritos" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Arguello Torres (2015, p. 14).
Diapositiva 42
Características del Syllabus Situacional
"El contenido de la enseñanza de la lengua es un conjunto de situaciones reales o imaginarias en el que el idioma se produce o se utiliza (usualmente es utilizado en diálogos y conversaciones)" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 4).
Diapositiva 43
Características del Syllabus Situacional
"Las situaciones deben hacer referencia a la vida real y ser representativas de hechos habitiuales" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 10).
Diapositiva 44
Mapa mental
En el siguiente mapa mental se exponen los aspectos característicos de este syllabus situacional:
Diapositiva 45
Ventajas del Syllabus Situacional
"Es ideal para estudiantes que desean prepararse para ir al país donde ese idioma se hable" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 5).
Diapositiva 46
Ventajas del Syllabus Situacional
"Los estudiantes aprenden a usar la parte comunicativa" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 8).
Diapositiva 47
Desventajas del Syllabus Situacional
"Restringe el uso de una explicación, ya que se espera que el estudiante deduzca el significado de una estructura a partir de la situación que se presente" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 7).
Diapositiva 48
Syllabus basado en habilidades
"Se centra en el desarrollo de competencias lingüísticas, tales como, el vocabulario, la pronunciación y la gramática" (Martínez Bernal & Rodríguez Angulo, 2014, p. 24).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 28).
Diapositiva 49
Características de este syllabus
"Los estudiantes necesitan adquirir las habilidades lingüísticas en temas de gramática, vocabulario y habilidades" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Gil (2015, p. 15).
Diapositiva 50
Características de este syllabus
"Es útil cuando los estudiantes necesitan dominar tipos específicos de usos de idiomas" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 6).
Diapositiva 51
Características de este syllabus
"Es posible predecir al menos qué material realmente necesitan los estudiantes" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 7).
Diapositiva 52
Características de este syllabus
"Relevancia en las necesidades o deseos de los estudiantes" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 5).
Diapositiva 53
Mapa mental
En el siguiente mapa mental, se presentan aspectos característicos de este syllabus basado en habilidades:
Diapositiva 54
Ventajas de este syllabus
"Es útil cuando los aprendices necesitan dominar algún específico tipo de uso del lenguaje" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 12).
Diapositiva 55
Ventajas de este syllabus
"Es posible predecir lo que los estudiantes necesitarán" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 3).
Diapositiva 56
Ventajas de este syllabus
"Relevante para el estudiante sentir necesidad o deseo, ya que los aprendices generalmente muestran una gran aceptación de instrucción la cual va dirigida claramente a sus metas" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
Pie de foto: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 2).
Diapositiva 57
Ventajas de este syllabus
"Este es un programa donde los estudiantes pueden desarrollar su competencia comunicativa utilizando diferentes recursos" (Tejedor Hernández, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 6).
Diapositiva 58
Desventajas de este syllabus
"Puede ser discutido que la enseñanza específica de habilidades también se dirija en general a la competencia del lenguaje" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 12).
Pie de foto: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 3).
Diapositiva 59
Desventajas de este syllabus
"El grado en que la capacidad de realizar tareas específicas en un idioma depende o es independiente del dominio general del idioma" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 12).
Pie de foto: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 8).
Diapositiva 60
Syllabus basado en tareas
"Se basa en el desarrollo de tareas necesarias para aprender el idioma" (Beltrán, 2015, p. 12).
"El punto más importante acerca del syllabus basado en tareas es que las tareas deben darse acorde con el mundo real del estudiante" (Martínez Bernal & Rodríguez Angulo, 2014, p. 25).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 25).
Diapositiva 61
Características de este syllabus
"Listado de actividades y tareas que el estudiante debe desarrollar" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Gil (2015, p. 19).
Diapositiva 62
Características de este syllabus
"Organizar los temas y estructurar las tareas a modo que encajen" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Im,agen tomada de Rodríguez (2015, p. 7).
Diapositiva 63
Mapa mental
En el siguiente mapa mental, se presentan los aspectos característicos de este syllabus basado en tareas:
Diapositiva 64
Ventajas de este syllabus
"El estudiante aprende a llevar a cabo actividades que utilice el idioma" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 8).
Diapositiva 65
Desventajas de este syllabus
"Sólo se puede desarrollar la enseñanza cuando se plantea una actividad o tarea" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 8).
Diapositiva 66
Syllabus basado en contenidos
"Se basa en aprender el idioma por medio de la adquisición de información. Los estudiantes utilizan la lengua extranjera para aprender Ciencias, Matemáticas, Biología, entre otros" (Beltrán, 2015, p. 14).
Pie de foto: : Imagen tomada de Pardo Espejo (2016, p. 14).
Diapositiva 67
Características de este syllabus
"Las actividades van dirigidas a estimular a los estudiantes para pensar y aprender por medio de la lengua extranjera" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 9).
Diapositiva 68
Características de este syllabus
"Se da la interacción de las cuatro destrezas básicas de la lengua" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 27).
Diapositiva 69
Características de este syllabus
"Tiende a eliminar la separación que existe entre la enseñanza de la lengua extranjera y la de las demás asignaturas que se da en la mayoría de las instituciones educativas" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
Pie de foto: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 7).
Diapositiva 70
Características de este syllabus
"Elección de un área o asignatura para abordarla" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 31).
Diapositiva 71
Características de este syllabus
"Organizar el tema y buscar el vocabulario adecuado para trabajarlo" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 11).
Diapositiva 72
Mapa mental
En el siguiente mapa mental, se presentarán los demás aspectos característicos del syllabus basado en contenidos:
Diapositiva 73
Ventajas de este syllabus
"Hace que los estudiantes se sientan satisfechos, y a su vez aprenden el idioma y un tema al mismo tiempo" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
Pie de foto: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 4).
Diapositiva 74
Ventajas de este syllabus
"El estudiante tendrá la capacidad de entender lo que se le pregunta de una lectura, al realizar un resumen oral y escrito" (Callejas Gaona, 2015, p. 26).
Pie de foto: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 10).
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