21091717
Descripción
Mapa Mental por María Cárdenas Diaz, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por María Cárdenas Diaz
hace alrededor de 5 años
|
|
posturas
epistemológicas
frente a la
evaluación y sus
implicaciones en el
curriculum escolar
- Evaluación como tecnología
- La evaluación
- Tecnología desarrollada
por técnicos o expertos en
medición
- Estandarizada,
eficiente y codificada
- Externa y separada
de la enseñanza y
el aprendizaje
- Funciones
- Selección,represión,fiscalización
- Potenciación de la reproducción social
dominante
- Selección,represión,fiscalización
- Imposición desde fuera de la comunidad
- Pruebas fuera de
contexto
- Centrada en el desarrollo de nuevas
técnicas de valoración
- Las calificaciones miden el
éxito o el fracaso de alumnos,
profesores, escuelas y
sistema en general.
- Tecnología desarrollada
por técnicos o expertos en
medición
- El profesor
- Carece de poder
- Papel secundario o
nulo en la
elaboración de
objetivos educativos.
- medidores de las conductas
observables de los alumnos
- Carece de poder
- El alumno
- sin poder ni participación
- sujeto pasivo.
- sin poder ni participación
- El curriculum
- Es entendido como producto
- Separado del
proceso de
enseñanza
aprendizaje
- Imposición de los contenidos culturales
- Es entendido como producto
- La evaluación
- Evaluación como
práctica socio - política
- Ealuación
- Proceso de comprensión del aprendizaje
- Centrada en lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
- Transformadora de la realidad
- Criterios de valoración
- Transparentes,concertados,públicos
- Igualdad de oportunidades
- Procesos de valoración en diversas direcciones
- Alumno - alumno
- Alumno - profesor
- Padres - profesores
- Alumno - alumno
- Transparentes,concertados,públicos
- Democrático, participativo y liberador
- Proceso de comprensión del aprendizaje
- Curriculum
- Establece los papeles de profesores y alumnos , sus
relaciones y redistribución de las funciones de
autoridad e iniciativa
- Establece los papeles de profesores y alumnos , sus
relaciones y redistribución de las funciones de
autoridad e iniciativa
- Profesor
- Intelectual y crítico
- Orientador
- Intelectual y crítico
- Alumno
- Responsable de su propio aprendizaje
- Responsable de su propio aprendizaje
- Ealuación
- Evaluación como
práctica cultural
- Evaluación
- Parte integral del proceso educativo
- Ínteción de perfeccionar los procesos
- Objetivos educativos como
hipótesis a comprobar en
clase
- valoración mediante juicios
- prácticas desarrolladas mediante la experiencia
- centrada en la
elaboración de decisiones
adecuadas
- Mediante la elección y deliberación
- Requiere evaluación continua,
autoevaluación y coevaluación
- Requiere evaluación continua,
autoevaluación y coevaluación
- Mediante la elección y deliberación
- Ambito
práctico
- Interacción humana
- Interacción humana
- Parte integral del proceso educativo
- curriculum
- Ámbito
práctico
- percibido como texto al
cual el docente le da su
propio significado.
- percibido como texto al
cual el docente le da su
propio significado.
- Ámbito
práctico
- Profesor
- Mediador
- Pone en contacto al alumno con los
contenidos culturales y lo capacita para
que se introduzca en una comunidad de
conocimientos.
- Pone en contacto al alumno con los
contenidos culturales y lo capacita para
que se introduzca en una comunidad de
conocimientos.
- Centrado en el
aprendizaje
- Sujeto
activo
- Sujeto
activo
- Mediador
- Estudiante
- sujeto
activo
- Responsable de
su aprendizaje
- Responsable de
su aprendizaje
- sujeto
activo
- Evaluación
¿Quieres crear tus propios Mapas Mentales gratis con GoConqr? Más información.