Actividad 1 - Análisis crítico de documentos

Actividad 1 - Análisis crítico de documentos

1. Educación Infantil

   • Sirve para la orientación de actividades académicas en las instituciones educativas para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos

2. Educación Básica

   • Sirve para la orientación de actividades académicas en las instituciones educativas para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos
   • Centrado en la Escuela
     • Una Perspectiva Organizativa y a su vez globalizadora, proyectos de plantel y de aula. Concepción Constructiva.
   • Sustentado en Teorías del Aprendizaje.
     • Visión Holística, integral y sistemática.
       • Humanismo, teoría genética de Jean Piaget. Teoría Sociocultural de los procesos superiores Vigotsky.
         • Teoría del Procesamiento de la información, teorías neurofísiologicas y constructivismo.
           • Se abren espacios a todos los actores involucrados en el que hacer educativo.
             • Abierto y Flexible.
               • CONSENSUADO
               • Nuevas Áreas Académicas al plan de Estudio, en atención; Necesidades del estado, lingüístico pluralismo étnico.
       • Teoría del Aprendizaje Significativo y de Ausubel.
         • CONSENSUADO
           • Permite integrar y potenciar los actores de los docentes y especialistas en un proceso de mejoramiento progresivo.
             • Organiza el Conocimiento por
               • Tipología que incluye contenidos conceptuales; Procedimentales.
             • Manteniendo una estrecha relación con el desarrollo con el desarrollo de las capacidades cognitivas, intelectuales, cognitivas motrices y cognitivas afectivas.
               • Nuevas Áreas Académicas al plan de Estudio, en atención; Necesidades del estado, lingüístico pluralismo étnico.
         • Sirve para la orientación de actividades académicas en las instituciones educativas para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos
           • Desde los tres hasta los seis años.
             • El sistema de evaluación trabaja en diferentes dimensiones.
               • De uno hasta los tres años de edad.
           • Áreas correspondientes a ambientes propios de experiencia y desarrollo infantil.
             • Aprenden a hacer usos del lenguaje.
               • De los cero a los seis años, determinan el estilo COGNITIVO, DESARROLLO APTITUDINAL y la CONFIGURACIÓN de la PERSONALIDAD del Niño
                 • Hábitos Básicos del Comportamiento
             • Actividades Globalizadas que tengan interés y significado para los niños y niñas.
               • Descubre las características físicas y sociales del del mundo en el que viven.
             • Desarrollo Afectivo, movimientos y hábitos de control corporal.
             • Primeras Manifestaciones de Comunicación y lenguaje. Pautas elementales de convivencia y relación Social.
             • Descubrimiento del entorno inmediato.
             • Estimula el desarrollo de las capacidades tanto físicas como afectivas con los niños.

3. Dimensiones

   • Sociológica y Axiológica

4. Metodología

   • Conjunto de Normas y Decisiones.

5. La evaluación.

   • Tiene un carácter procesual y continuo.

6. Tiene como finalidad básica.

   • Construir el desarrollo.
     • Físico.
     • Intelectual
     • Afectivo.

7. Los Contenidos

   • Se convierten en medios para conseguir los objetivos propuestos.
     • Tienen ámbitos de:
       • Conocimiento y experiencia.
         • Clasificados así:
           • Identidad y autonomía personal.
           • Medio físico y social.
           • Comunicación y Representación.

8. Apoya a la

   • Acción Educativa
     • Fundamentada por
       • Teoría de educación
         • Con una buena
           • Organización
             • Busca
               • Transformar la educación
                 • A través de
                   • Práctica Escolar.

9. Funciones

   • Estimular, impulsar y mejorar la capacidades del niño.
     • En aspectos como
       • Motorico Cognitivo
       • Sociabilidad
       • Lingüístico
       • Equilibrio Personal
       • Relaciones Interpersonales.

10. Propone una

    • Didáctica Diferencial.
      • Para la
        • Educación Infantil.