La conducción de la enseñanza mediante Proyectos Situados

Una escuela comprometida para formar:
1. Actores sociales
  1. Poseedores de competencias socio-funcionales
  2. Que enfrente al S´ con la realidad
  3. Una critica constructiva
2. Educación holístico
3. Generar dinámicas de cooperación
4. Anticipa una intención de actuar o hacer alguna cosa
5. Actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí
El proyecto busca
1. Es experiencial (aprender al hacer y reflexionar)
2. Es situado en un contexto y en situaciones auténticas
3. Se da en un mundo real, busca el bien común
4. Da un abordaje sistemático de solución de problemas
5. Fundamentado en el conocimiento y en el método científico
6. Conlleva el ciclo de desarrollo del conocimiento en espiral
  1. Pensamiento- acción -reflexión
7. Desarrolla el carácter moral y la disposición actitudinal y comportamental
8. Existe un interdependencia positiva
9. Lleva una visión sistémica, multidimensional o ecológica
10. Asume particularidades de dominio con el contexto
Proyecto de Dewey
1. Dos tendencias
  1. Enseñanza basada en el facultamiento del alumno
    1. Independencia
    2. Responsabilidad
  2. La formación de la mejora en la vida en sociedad
    1. Practica social
    2. Comportamiento democrático
2. Lo define como:
  1. Situaciones que conduzcan a un crecimiento continuo
  2. A través de interacciones objetivas-sociales e internas-personales
  3. En un entorno físico y social
    1. Necesidades, intereses, experiencias y conocimientos
  4. La planeación debe de ser cooperativa y negociada
William H Kilpatrick
1. 4 Tipos
  1. El propósito dominante es hacer o afectar algo
  2. Apropiación positiva y placentera de una experiencia
  3. Resolver un problema o una dificultad intelectual
  4. Adquisición de un grado de conocimiento o habilidad
2. Debe de ser aplicable a situaciones futuras
3. 4 Fases
  1. Establecimiento del propósito
  2. Planeación
  3. Ejecución
  4. Juicio
4. Lo define como:
  1. Acto propositivo de forma colaborativo
  2. Cualquier tipo o variedad de experiencia de vida que se hace por un propósito dominante
Knoll 1997
1. Surge de la experimentación o estudios de caso de:
  1. Arquitectura, ingeniería y artes
2. 2 Modelos
  1. Los alumnos aprenden en un inicio y por separado los conocimientos y habilidades que después pondrán a prueba
  2. El proyecto como una "Totalidad natural"
Perrenoud 2000
1. La espina dorsal es el proyecto
2. Estrategia de proyectos son:
  1. Dirigida por el grupo-clase
  2. Orientada a una producción en concreto
  3. Induce un conjunto de tareas
  4. Suscita el aprendizaje de saberes, habilidades de cooperación y de procedimiento de gestión
  5. Promueve aprendizajes explícitos e identificables en el currículo
3. Busca la movilización de los recursos cognitivos
4. Debe de tener verdaderos problemas a resolver
5. Las competencias que se desarrollan:
  1. Definición y afrontamiento de problemas verdaderos
  2. La cooperación y el trabajo en red
  3. Comunicación escrita y oral
  4. Autoevaluación
6. Objetivos:
  1. Movilización de saberes
  2. Más sentido a los aprendizajes y a los saberes
  3. Descubrimiento de nuevos saberes a través de una motivación
  4. Planteamiento de obstáculos que solo pueden ser resueltos con conocimientos nuevos
  5. Provocar nuevos aprendizajes
  6. Permitir medir los logros a través de una autoevalución y evaluación final
  7. Desarrollar la cooperación y la inteligencia colectiva
  8. Ayuda a los alumnos a confiar en si mismos
  9. Desarrolla la autonomía de hacer elecciones y negociaciones
  10. Formar para la concepción y conducción de proyectos
Selma Wassermann 1994
1. Tareas formales
  1. Grupos pequeños
  2. Individuales
2. Permite la investigación, creación y análisis de información
3. Debe incluir competencias referidas al pensamiento complejo, creativo y critico
4. Las llama actividades generativas
5. Ejemplos
  1. Presentaciones.
  2. Entrevistas
  3. Estudios
  4. Análisis de casos
  5. Representaciones de historias
  6. Trabajos artísticos
  7. Creaciones literarias
  8. Proyectos por computadora
  9. Creación de video o filmes
  10. creación e interpretación de música
  11. Experimentos científicos
  12. Propuestas de intervención social y bienestar de la comunidad
  13. ABP
Woolfolk 1996
1. A mas grado de participación y autonomía de los alumnos en las tareas
  1. Mas motivación y mas aprendizaje autorregulado
Díaz Barriga
1. Feria de ciencias
  1. Método científico
    1. 1.- Observación
    2. 2.- Planteamiento del problema
    3. 3.- Hipótesis
    4. 4.- Experimentación
    5. 5.- Resultados
    6. 6.- Conclusiones
    7. 7.- Reporte
    8. 8.- Socialización
2. Intervención social y cultural
  1. 1.- Naturaleza
  2. 2.- Fundamentación
  3. 3.- Objetivos
  4. 4.- Metas
  5. 5.- Espacio
  6. 6.- Procedimiento
  7. 7.- Tiempo
  8. 8.- Beneficios
  9. 9.- Recursos humanos, materiales y financieros
3. Proyectos industriales
  1. Ciclo del productos
    1. 1.- Necesidad
    2. 2.- Estudio de mercados
    3. 5.- Proceso de manufacturación
    4. 4.- Propiedades finales
    5. 3.- Soluciones técnicas
    6. 6.- Estándares y normas
    7. 7.- Producción
    8. 8.- Comercialización
    9. 9.- Uso y operación
    10. 10.- Reciclado
  2. 2 Direcciónes
    1. Su uso
    2. Lo que simboliza
Definición
1. El facultamiento o construcción de una identidad personal solidad como la preparación del trabajo colectivo y la ciudadanía
2. En base a los contenidos curriculares (saberes, habilidades y asuntos relevantes) el alumno debe lograr afrontar problemas necesidades y asuntos relevantes que se plantean en un entorno académico y social en donde se desenvuelve
3. Conjunto de actividades concretas, coordinadas e interrelacionadas entre si, con el fin de resolver un problemas
Elaborado por Karla Medina

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Resumen del Recurso

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