Una noticia, ficticia pero verosímil, que se presenta a los alumnos en el formato de un periódico real,
y de la que se parte para el desarrollo de la polémica de la que se trata.
Un cuestionario inicial y final, que sirve para conocer las informaciones y las actitudes previas de los
alumnos sobre las cuestiones objeto del trabajo, y para contrastar los cambios producidos al final del
mismo.
Una red de actores que aparece en la polémica descrita en la noticia ficticia inicial, y cuyos perfiles se
presentan en forma de fichas independientes en las que también se aportan algunas guías para la
búsqueda de informaciones.
Unos documentos ficticios elaborados para dar apoyo a los argumentos de los actores participantes,
relacionando el conocimiento específico del área que el caso trata con la polémica concreta que
plantea en forma simulada.
Materiales didácticos específicos: pautas de elaboración de informes y preparación de exposiciones,
fichas de organización y evaluación del trabajo en grupo.
Unos documentos seleccionados por su pertinencia y claridad entre la información científica del
campo en el que se sitúa la polémica.
El enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) es especialmente apropiado para fomentar una
educación tecnocientífica dirigida al aprendizaje de la participación, aportando un nuevo significado
a conceptos tan aceptados como alfabetización tecnocientífica, ciencia para todos o difusión de la
cultura científica.