DIAGNOSTICO PSICOLÓGICO

La evaluación psicológica.
1. Modelos
  1. ¿Qué es?
    1. Es un sistema formal, un constructo epistemológico, integrado por una serie de postulados teóricos que nos permite la conceptualización de los fenómenos, de los problemas que intentamos comprender y explicar. Cuando tales proposiciones son validadas empíricamente pueden pasar a integrar parte de una teoría Casullo (1999).
  2. Modelos centrados en el sujeto
    1. En el contexo
      1. En la interacción sujetocontexo
        Kirchner, Forns, Torres, (1996), citado por Casullo (1999).
  3. Elementos Básicos
  4. Modelo y hechos psicológicos
    1. Epistemologia
    2. Arsenal Metodológicos
    3. Procesos de cambio
2. Civilización Occidental
  1. Según Huntington citado por Casullo (1999).
    1. Surge en Europa entre los siglos VIII Y IX
    2. Principales Características
      1. Legado clásico
        Tercera Generación
        Filosofía
        Racionalismo Griego
        Derecho Romano
        Latin
        Judeo Cristiano
      2. Catolicismo y Protestantismo
      3. Lenguas Europeas
        Latín
        Fránces
        Ingles
        Castellano
      4. Separación entre la autoridad espiritual y la temporal
      5. Imperio de la ley
      6. Pluralismo social
      7. Cuerpos representativos
        Aristocracia
        Clero
        Mercaderes
      8. El individualismo
  2. Una civilización es una entidad cultural en sentido amplio, se define en términos de lengua, historia, costumbres, religiones y la auto-identificación subjetiva de la gente.
Diagnostico Educativo y psicológico
1. Enfoque Histórico Cultural
  1. En la etapa se inician las bibliografía psicológica provenientes de la Unión Soviética (Talizina, 1985).
  2. El proceso de evaluación y diagnostico de las cualidades psicológicas y el aprovechamiento escolar, es un proceso negativo y dañino para el ser humano (Lewontin, Rose y Kamin, 1987).
  3. Las evaluaciones y los diagnosticos estan orientados a describir, clasificar, darle un puntaje, una clasificación fría y sin un significado,a las personas e instituciones (Arias 2004).
  4. Nada sabemos de las posibilidades del sujeto y de lo que deberíamos hacer para obtener otros resultados (Vigotsky, 1981).
  5. El diagnostico y la observación es un mensaje peyorativo en contra de la persona u organización (Arias 2004).
Modelo Ecológico/ Modelo Integral de Intervención en Atención Temprana
1. Finales de la década de los 70
2. Urie Bronfenbrenner
  1. Departamento de desarrollo humano y estudios sobre la familia de la universidad de Cornell en Ithaca (Nueva York)
  2. Publicación " la ecológia del desarrollo humano"
  3. Las ideas fueron presentadas en dos congresos sucesivos de la asociación Americana de Psicología, en los años 1974 y 1975.
  4. Plantea la visión ecológica del desarrollo humano, en la que destaca la importancia crucial que da al estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos Bronfenbrenner (1977b, 1979).
    1. Entender a la persona no sólo con un entre sobre el que repercute el ambiente, sino como una entidad en desarrollo y dinámica. que va implicándose progresivamente en el ambiente y por ello influyendo también e incluso reestructurando el medio en que vive.
    2. La interacción entre ambos es bidereccional, caracterizada por su reciprocidad.
    3. El concepto de ambiente es en sí mismo complejo, ya que se extiende más allá del entorno inmediato para abarcar las inter conexiones entre distintos entornos y la influencia que ellos se ejercen desde entornos mas amplios.
    4. NIVELES O SISTEMAS
      1. MICROSISTEMAS
        Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa
      2. MESOSISTEMA
        Comprende las interrelaciones de dos o más entornos, en los que la persona en desarrollo participa.
      3. EXOSISTEMA
      4. MACROSISTEMA
        Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden. que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y contenido. y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otros marcos culturales o ideológicos diferentes.
Las perspectivas contextual y sociocultura
1. Enfoque Estructuralista organicista
  1. PIAGET
    1. El individuo es lo primero, y la unidad de análisis de la psicología del desarrollo es, en todo caso, individual.
      1. Estructuras lógicas
      2. Procesos simbólicas
      3. Sub simbólicos

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