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Description
Mind Map by Viviana Yanez, updated more than 1 year ago
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Created by Viviana Yanez
over 2 years ago
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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- CAPITULO III
- Examen Objetivo
- Componentes de un reactivo de opción múltiple
- 1. Identifique y comprenda lo que solicita el resultado de aprendizaje
- 2. Identifique el nivel cognitivo en el que se debe redactar el reactivo: conocimiento, comprensión o
aplicación
- 3. Defina el tipo de reactivo que es más apropiado para ese resultado de aprendizaje
- 4. Redacte la base o enunciado del
reactivo
- 5. Redacte la respuesta correcta en alguna de las opciones de respuesta y después redacte los distractores en
las opciones restantes
- 5. Redacte la respuesta correcta en alguna de las opciones de respuesta y después redacte los distractores en
las opciones restantes
- 4. Redacte la base o enunciado del
reactivo
- 3. Defina el tipo de reactivo que es más apropiado para ese resultado de aprendizaje
- 2. Identifique el nivel cognitivo en el que se debe redactar el reactivo: conocimiento, comprensión o
aplicación
- 1. Identifique y comprenda lo que solicita el resultado de aprendizaje
- ¿Cómo lo
diseño?
- Planeación
- °Elabore un perfil de referencia
- ° A partir de los contenidos o temas seleccionados, elabore una “Tabla de especificaciones”
- ° Otorgue el peso o porcentaje para cada
tema
- ° Para lograr el balance adecuado de contenidos evaluados en el examen, se debe agregar a la “Tabla de
especificaciones” el número de reactivos necesarios por tema, de acuerdo al porcentaje previamente
otorgado
- ° De acuerdo al número de reactivos por tema, elija los resultados de aprendizaje para elaborar los
reactivos
- ° Elabore los reactivos para cada resultado de aprendizaje a evaluar de acuerdo a la Tabla de
especificaciones
- ° Integración y aplicación de un examen
piloto
- ° Calibración de
reactivos
- ° Integración del examen definitivo de acuerdo con la “Tabla de especificaciones”
- ° Integración y resguardo de la cadena de respuestas del examen definitivo
- ° Integración de un “Banco de reactivos”
- ° Integración de un “Banco de reactivos”
- ° Integración y resguardo de la cadena de respuestas del examen definitivo
- ° Integración del examen definitivo de acuerdo con la “Tabla de especificaciones”
- ° Calibración de
reactivos
- ° Integración y aplicación de un examen
piloto
- ° Elabore los reactivos para cada resultado de aprendizaje a evaluar de acuerdo a la Tabla de
especificaciones
- ° De acuerdo al número de reactivos por tema, elija los resultados de aprendizaje para elaborar los
reactivos
- ° Para lograr el balance adecuado de contenidos evaluados en el examen, se debe agregar a la “Tabla de
especificaciones” el número de reactivos necesarios por tema, de acuerdo al porcentaje previamente
otorgado
- ° Otorgue el peso o porcentaje para cada
tema
- ° A partir de los contenidos o temas seleccionados, elabore una “Tabla de especificaciones”
- °Elabore un perfil de referencia
- Planeación
- Tipos de reactivo de opción múltiple
- 1. Cuestionamiento directo
- 2. Completamiento
- 3. Apareamiento o relación de
columnas
- 4. Jerarquización u
ordenamiento:
- 5. Resolución de
problemas
- 6. Complementación
múltiple
- 6. Complementación
múltiple
- 5. Resolución de
problemas
- 4. Jerarquización u
ordenamiento:
- 3. Apareamiento o relación de
columnas
- 2. Completamiento
- 1. Cuestionamiento directo
- Limitaciones
- 1. Es posible contestar al azar y acertar a la respuesta correcta
- 2. Se puede caer en la memorización al momento de
responderlos
- 3. Puede existir un entrenamiento previo en los estudiantes para responder por inferencia este tipo de
exámenes
- 4. Por medio de ellos, solo se puede conocer el resultado final de los aprendizajes esperados, pero no el
proceso por medio del cual se llegó a ese resultado.
- 5. Requieren de una realimentación después de los resultados para conocer el por qué de los aciertos y
errores
- 5. Requieren de una realimentación después de los resultados para conocer el por qué de los aciertos y
errores
- 4. Por medio de ellos, solo se puede conocer el resultado final de los aprendizajes esperados, pero no el
proceso por medio del cual se llegó a ese resultado.
- 3. Puede existir un entrenamiento previo en los estudiantes para responder por inferencia este tipo de
exámenes
- 2. Se puede caer en la memorización al momento de
responderlos
- 1. Es posible contestar al azar y acertar a la respuesta correcta
- Ventajas
- 1. Tiene criterios de calificación unívocos y precisos
- 2. Con el es posible medir el nivel de conocimiento
- 3. Permiten comparar el desempeño de individuos y grupos
- 4. Es un instrumento flexible
- 5. Los reactivos que los integran son una muestra representativa y equilibrada de los conocimientos
que se desea evaluar
- 5. Los reactivos que los integran son una muestra representativa y equilibrada de los conocimientos
que se desea evaluar
- 4. Es un instrumento flexible
- 3. Permiten comparar el desempeño de individuos y grupos
- 2. Con el es posible medir el nivel de conocimiento
- 1. Tiene criterios de calificación unívocos y precisos
- Características del examen objetivo
- 1. Objetividad
- 2. Validez
- 3. Confiabilidad
- 3. Confiabilidad
- 2. Validez
- 1. Objetividad
- El examen objetivo es un instrumento de evaluación que se presenta en forma escrita y está
integrado por una variedad de reactivos.
- ¿Cómo lo
aplico?
- 1. Es deseable que la aplicación sea en un espacio ventilado, limpio y correctamente iluminado
- 2. Se debe mencionar que es un examen individual
- 3. Es importante que los examinados lean con cuidado el reactivo
- 4. Mantener la disciplina en el grupo antes y durante la aplicación
- 5. Se recomienda que conforme vayan terminando de responder el examen, lo entreguen, y después
de revisar que esté completo (nombre y respuestas)
- 5. Se recomienda que conforme vayan terminando de responder el examen, lo entreguen, y después
de revisar que esté completo (nombre y respuestas)
- 4. Mantener la disciplina en el grupo antes y durante la aplicación
- 3. Es importante que los examinados lean con cuidado el reactivo
- 2. Se debe mencionar que es un examen individual
- 1. Es deseable que la aplicación sea en un espacio ventilado, limpio y correctamente iluminado
- ¿Cómo analizo sus resultados?
- 1. Al ser un instrumento de carácter objetivo y cuantitativo, es necesario obtener los resultados a partir de un
conjunto de operaciones matemáticas
- 2. El análisis de los resultados en el caso de aplicaciones masivas de exámenes objetivos se realiza por medio del
uso de programas de software
- 3. Es importante considerar que si el alumno sabe que solamente será evaluado con un examen objetivo que
cubrirá ciertos temas, únicamente se esmerará en memorizar el contenido a evaluar, lo cual entorpece el proceso
de aprendizaje
- 4. Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permiten medir el grado de conocimiento,
comprensión o aplicación que ha alcanzado el alumno con respecto al contenido de la asignatura en uno o varios
temas.
- 4. Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permiten medir el grado de conocimiento,
comprensión o aplicación que ha alcanzado el alumno con respecto al contenido de la asignatura en uno o varios
temas.
- 3. Es importante considerar que si el alumno sabe que solamente será evaluado con un examen objetivo que
cubrirá ciertos temas, únicamente se esmerará en memorizar el contenido a evaluar, lo cual entorpece el proceso
de aprendizaje
- 2. El análisis de los resultados en el caso de aplicaciones masivas de exámenes objetivos se realiza por medio del
uso de programas de software
- Ejemplo
- Tipo de examen (Evaluación parcial)
- Proposito del examen
- Temas a Evaluar
- Sub temas a evaluar
- Sub temas a evaluar
- Temas a Evaluar
- Proposito del examen
- Enfoque Cuantitativo
- Enfoque Cualitativo
- Tipo de examen (Evaluación parcial)
- 1. Al ser un instrumento de carácter objetivo y cuantitativo, es necesario obtener los resultados a partir de un
conjunto de operaciones matemáticas
- Conclusiones y Recomendaciones
- 1. Se requiere elaborar un perfil de referencia y una tabla de especificaciones para comenzar a utilizarlo, esto,
con la finalidad de determinar los aprendizajes esperados que se desean evaluar a través de este
instrumento.
- 2. Es muy importante evaluar de manera periódica y de forma cualitativa y cuantitativa los reactivos que
integran el examen, pues esto permite mejorar el instrumento de una manera más integral.
- 3. Es muy importante cuidar la aplicación, pues cualquier descuido puede afectar directamente en los
resultados.
- 4. Sus características principales son la objetividad, la validez y la confiabilidad.
- 4. Sus características principales son la objetividad, la validez y la confiabilidad.
- 3. Es muy importante cuidar la aplicación, pues cualquier descuido puede afectar directamente en los
resultados.
- 2. Es muy importante evaluar de manera periódica y de forma cualitativa y cuantitativa los reactivos que
integran el examen, pues esto permite mejorar el instrumento de una manera más integral.
- 1. Se requiere elaborar un perfil de referencia y una tabla de especificaciones para comenzar a utilizarlo, esto,
con la finalidad de determinar los aprendizajes esperados que se desean evaluar a través de este
instrumento.
- Componentes de un reactivo de opción múltiple
- Examen Objetivo
- Elaborado por: Viviana Gibelly Yanez
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