Bases epistemológicas

Tradicional
1. Siglo XVII
  1. Su meta es la formación del carácter
    1. Voluntad, rigor y disciplina
      1. Desarrollo de las cualidades innatas a través de la disciplina
        Relación vertical el maestro es la autoridad
        Los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación
        Sus representantes son Juan Comenio y Johann Herbart
Conductista
1. 1.910
  1. Tiene como meta el moldeamiento de la conducta técnica
    1. Está representado por la adquisición de conocimientos códigos y destrezas
      1. El maestro es el intermediario entre el programa y el alumno
        Fijación y control de los objetivos instruccionales
        Su representante es Burrhus Skinner
1.960
1. Acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual
  1. Su desarrollo es progresivo y secuencial
    1. El maestro es un facilitador
      1. Experiencias de afianzamiento de cada etapa
        Sus representantes son John Dewey, Jean Piaget, Maria Montesori y Lev Vigotsky
2. Cognitivo
Pedagogía activa
1. Principios
  1. Existencialismo y fenomenología
    1. El maestro
      1. Guía el proceso de enseñanza-aprendizaje
        El rol del aprendiz es autónomo y activo
        Lo importante en la educación era:
        La autorealización, las habilidades sociales y personales
Pedagogía crítica
1. Principios
  1. Democracia, política, desarrollo económico y social
    1. El rol del maestro es activo
      1. El rol del estudiante es activo
        Lo importante en la educación era
        La responsabilidad y el desarrollo social
Pedagogía constructivista
1. Principios
  1. Teorías socioconstructivas de Lev vigotsky
    1. El maestro
      1. Activo, colaborador y transmisor
        El aprendiz es activo, social y cultural
        Lo importante de la educación era:
        La cognición

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