Representantes de las Teorías Pedagógicas contemporáneas

Nós do fluxograma

• TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

• John Dewey

• Jean Piaget

• Skinner

• Paulo Freire

• Julián de Zubiría

• Reuven Feuerstein

• Maria Montessori

• Ovide Decroly

• Vigotsky

• David Ausubel

• Robert Gagné

• Jerome Bruner

• son un

• Conjunto de principios y conocimientos de relevante importancia en la educación actual

• sus principales representantes son

• Decroly (binary/octet-stream)

• Skinner (binary/octet-stream)

• Paulo Freire. Jpg (binary/octet-stream)

• Piaget 3 (binary/octet-stream)

• Vigotsky (binary/octet-stream)

• Ausubel (binary/octet-stream)

• Zubiria (binary/octet-stream)

• Feuerstein (binary/octet-stream)

• Maria Montessori (binary/octet-stream)

• Dewey (binary/octet-stream)

• Bruner (binary/octet-stream)

• Gagne (binary/octet-stream)

• Pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense  (1859-1952)

• Es considerado

• Padre del progresismo y uno de los fundadores del pragmatismo

• Entre sus aportes esta

• La teoría del aprendizaje experiencial

• La cual considera que

• Las ideas sólo tienen importancia en la medida en que sirven de instrumentos para la resolución de problemas reales.

• Aprendizaje Experiencial (Incorporar)

• Educadora, científica, médica, psiquiatra, psicóloga Italiana (1870-1952)

• Desarrolló el

• Método Montessori

• Cuyos principios metodológicos afirman que

• Nadie puede ser libre a menos que sea independiente

• Por tanto

• Las actividades deben ser guiadas  para llevar al niño a ser independiente

• El Método Montessori (Incorporar)

• Epistemólogo y biólogo suizo. (1896-1980)

• Es considerado

• El padre de la epistemología Genética

• Desarrolló la

• Teoría del desarrollo Cognitivo

• La cual establece que

• Asimilación y Acomodación son dos procesos permanentes que se dan a lo largo de toda la vida.

•  las estructuras mentales  cambian a lo largo del desarrollo cognitivo, el cual se divide en 3 etapas

• que además

• La Teoría de Piaget del Desarrollo Humano II (Incorporar)

• Médico y psicólogo belga (1871-1932)

• ideó el 

• Método Decroly

• Sostiene que

• La escuela debe educar para la vida, preparando a los hombres y mujeres para integrarse en la sociedad

• Así mismo creó  los

• Centros de Interés

• en los cuales

• El niño desarrolla la curiosidad, la observación y percepción para llegar al conocimiento

• MÉTODO DECROLY (Incorporar)

• Psicólogo y filósofo Estadounidense (1904-1990)

• Conductismo radical

• Propuso una filosofía del

• Que establece

• los comportamientos son factores casuales que son influenciados por consecuencias

• El refuerzo es visto como un mecanismo central en el moldeamiento y control del comportamiento.

• Es así como

• Breve explicación: El condicionamiento Operante (Incorporar)

• Psicólogo ruso (1896-1934)

• Su aporte más relevante en educación es 

• Zona de desarrollo próximo

•  la interacción entre la persona que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella que está en proceso de adquisición

• La cual se genera en

• Lo que se conoce también como

• Teoría Sociocultural

• La Teoria Sociocultural de Vigotsky (Incorporar)

• Psicólogo y pedagogo de EEUU (1918-2008

• Psicólogo estadounidense (1915-2016)

• Economista, profesor e investigador colombiano (1956)

• Pedagogo y Filósofo brasileño (1921-1997)

• Psicólogo rumano (1921-2014)

• Psicólogo y pedagogo de EEUU (1916-2002)

• En su libro

• Las condiciones del aprendizaje

•  la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción

• Señala

• Además sostiene que

• existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje

• ROBERT GAGNÉ Y SU TEORÍA DEL APRENDIZAJE (Incorporar)

• Creador de

• La teoría del aprendizaje significativo

• La cual sostiene que

•  la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos

• Teoría del Aprendizaje Significativo de David P. Ausubel (Incorporar)

• Es uno de los representantes de 

• La pedagogía Crítica

• Sostiene que

• se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción: estudiante y educador

• Propuso una

• Alfabetización crítica, también conocida como alfabetización liberadora.

• Paulo Freire pedagogía crítica! (Incorporar)

• uno de sus aportes fue

• El aprendizaje por descubrimiento

• Aprendizaje por descubrimiento (Jerome Bruner) (Incorporar)

• El cual afirma que

• el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

• Además distingue

• tres modos mediante los cuales el ser humano representa sus modelos mentales  Estos son los modos actuante, icónico y simbólico.

• Su propuesta pedagógica es

• La pedagogía dialogante

• La cual sostiene que

• La función de la escuela debería consistir en enseñar a pensar, valorar y actuar y no en transmitir múltiples informaciones.

• También afirma que

• Los docentes deben ser formados para educar en la era tecnológica

• Julian de Zubiría Samper hablando de Pedagogía Dialogante (Incorporar)

• Reuven Feuerstein - El mediador (Incorporar)

• desarrolló la

• Teoría de la experiencia de aprendizaje mediado 

• explicar el fenómeno de la modificabilidad estructural cognitiva y proveer de herramientas que permitan incrementar esta modificabilidad en los individuos intervenidos.

• La cual tiene dos funciones

• sostiene que

•  Para lograr la modificabilidad cognitiva en los individuos es importante la presencia de un mediador