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Descrição
Mapa Mental por Jesus Arellano l., atualizado more than 1 year ago
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Criado por Jesus Arellano l.
mais de 9 anos atrás
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Asignatura lengua indígena
Parámetros curriculares para
la educacion indígena
- contiene
- la norma pedagógica, curricular y didáctica
- materiales de apoyo, los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes
indígenas y migrantes
- Las características y los fundamentos del servicio
- Las características y los fundamentos del servicio
- materiales de apoyo, los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes
indígenas y migrantes
- Los principios pedagógicos de los marcos curriculares son
- Contextualización: “Porque permiten acceder a la indagación
- Diversificación: “Porque proponen los tratamientos pedagógicos
- Contextualización: “Porque permiten acceder a la indagación
- la norma pedagógica, curricular y didáctica
- Asignatura
- Espacio curricular
- Estudio
- Annalisis
- Reflexiones
- Estudio
- Espacio curricular
- campos curriculares
- Usa formas expresivas y recursos literarios de su lengua, aprecia su valor estético y los utiliza en la recreación y el
disfrute del lenguaje. Usa el bilingüismo como una vía para ampliar la comunicación con otros pueblos y como una forma
de enriquecer las capacidades comunicativas y cognitivas. Reconoce las ventajas del multilingüismo en México y la
importancia de comunicarse en más de una lengua, en las diversas actividades. Construye relatos a partir de su propia
historia, atendiendo el modo de organizar las ideas en un párrafo, la coherencia en la secuencia del relato y la relación entre
un episodio y otro; así como la descripción de lo que sucede en cada episodio y la relación entre los personajes.
- Comprende el valor y las enseñanzas de las narraciones referidas a las palabras de la
experiencia* como guías para la vida, por formar parte de la experiencia colectiva de un pueblo.
Utiliza expresiones lingüísticas adecuadas al hablar con autoridades o personas mayores.
Identifica los propósitos comunicativos y es capaz de producir o interpretar textos orales y
escritos que fueron producidos o interpretados durante el año de acuerdo con los programas
de estudio de su lengua materna (narraciones de la tradición oral, textos líricos de comunidad,
reglamentos, carteles, letreros, instructivos). Conoce los elementos prosódicos (acento,
cantidad vocálica, tono y entonación) de la lengua materna en la forma como se marcan en la
escritura.
- Produce textos en lengua indígena y textos bilingües sencillos con la ayuda de su maestro, y
comprende la importancia de participar en el cuidado, ampliación y circulación de textos de los
acervos en lengua indígena de las bibliotecas de la escuela y del salón. Usa claves textuales,
recursos gráficos y organizadores textuales (portada, portadilla, contraportada, índices, títulos,
tipografía, cuadros, ilustraciones) para anticipar el contenido de un texto o portador (libro,
revista). Conoce los patrones silábicos de su lengua y usa los diacríticos (marcas y signos
adicionales a las letras) cuando escribe textos, al tomar en cuenta las normas del sistema de
escritura de su lengua.
- Usa formas expresivas y recursos literarios de su lengua, aprecia su valor estético y los utiliza en la recreación y el
disfrute del lenguaje. Usa el bilingüismo como una vía para ampliar la comunicación con otros pueblos y como una forma
de enriquecer las capacidades comunicativas y cognitivas. Reconoce las ventajas del multilingüismo en México y la
importancia de comunicarse en más de una lengua, en las diversas actividades. Construye relatos a partir de su propia
historia, atendiendo el modo de organizar las ideas en un párrafo, la coherencia en la secuencia del relato y la relación entre
un episodio y otro; así como la descripción de lo que sucede en cada episodio y la relación entre los personajes.
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