Jhon Jairo Patiño Acevedo
Código: 201622566
Trabajo de socialización de la segunda unidad presentado a la docente Nelsy Susana Páez Chávez
Asignatura: Fundamentos básicos para la enseñanza del inglés en la Educación Básica
Sexto Semestre
2020
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Aspectos generales
"Son enfoques más prácticos, donde se identifican contextos, temas, problemas de área, actividades pedagógicas" (Gil, 2015, p. 3).
"Apoyo a los alumnos en el proceso de aprendizaje" (Gil, 2015, p. 3).
Como Callejas Gaona (2015) postula: "Pertenecen a programas de origen curricular con la intención de enseñar idiomas, es lo que debes enseñar, lo que quieres aprender" (p. 2).
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Syllabus gramatical
"Se refiere al currículo en criterios gramaticales, donde se usa para romper el lenguaje global" (Argüello Torres, 2015, p. 5).
d) "Diferentes partes de la gramática se enseñan por separado y paso a paso, así mismo, se prepara el terreno para que los estudiantes lean con más fluidez y escriban con más precisión" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 9).
"Proporciona al estudiante un conocimiento sistemático de la gramática, que es necesario en el aprendizaje de una lengua extranjera" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
"Facilidad de enseñanza-aprendizaje porque los materiales se seleccionan y se clasifican de acuerdo a la simplicidad y la complejidad" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
"El idioma aprendido en el aula está fuera de línea con los que se da en el contexto real, impide la comunicación fluida" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
"El estudiante tiene que aprender las reglas de comunicación, así como las reglas de la gramática para poder comunicarse con fluidez" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
"El syllabus nocional-funcional es una forma de organizar un currículo de aprendizaje de idiomas, en lugar de un método o un enfoque de enseñanza" (Téllez Molina, Méndez Ramírez, & Martínez Yescas, 2018, p. 4).
Rubrica: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 14).
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Syllabus Situacional
"La enseñanza situacional de la lengua es un método de enseñanza que surgió en Gran Bretaña como producto de la evolución del enfoque oral" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 4).
Rubrica: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 15).
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Características del Syllabus Situacional
"El análisis conductual tiene como objetivo considerar la probabilidad de conductas o actividades que los estudiantes pueden realizar en diferentes situaciones" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Rubrica: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 11).
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Características del Syllabus Situacional
"En este método se considera el conocimiento de la estructura como algo esencial para poder hablar una lengua y da prioridad a los usos orales frente a los escritos" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Rubrica: : Imagen tomada de Arguello Torres (2015, p. 14).
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Características del Syllabus Situacional
"El contenido de la enseñanza de la lengua es un conjunto de situaciones reales o imaginarias en el que el idioma se produce o se utiliza (usualmente es utilizado en diálogos y conversaciones)" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
Rubrica: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 8).
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Desventajas del Syllabus Situacional
"Restringe el uso de una explicación, ya que se espera que el estudiante deduzca el significado de una estructura a partir de la situación que se presente" (Tejedor Hernández, 2017).
Rubrica: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 7).
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Syllabus basado en habilidades
"Se centra en el desarrollo de competencias lingüísticas, tales como, el vocabulario, la pronunciación y la gramática" (Martínez Bernal & Rodríguez Angulo, 2014, p. 24).
"Es útil cuando los estudiantes necesitan dominar tipos específicos de usos de idiomas" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
"Es útil cuando los aprendices necesitan dominar algún específico tipo de uso del lenguaje" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
Rubrica: : Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 3).
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Ventajas de este syllabus
"Relevante para el estudiante sentir necesidad o deseo, ya que los aprendices generalmente muestran una gran aceptación de instrucción la cual va dirigida claramente a sus metas" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
Rubrica: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 6).
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Desventajas de este syllabus
"Puede ser discutido que la enseñanza específica de habilidades también se dirija en general a la competencia del lenguaje" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 12).
Rubrica: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 3).
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Desventajas de este syllabus
"El grado en que la capacidad de realizar tareas específicas en un idioma depende o es independiente del dominio general del idioma" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 12).
Rubrica: : Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 8).
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Syllabus basado en tareas
"Se basa en el desarrollo de tareas necesarias para aprender el idioma" (Beltrán, 2015, p. 12).
"El punto más importante acerca del syllabus basado en tareas es que las tareas deben darse acorde con el mundo real del estudiante" (Martínez Bernal & Rodríguez Angulo, 2014, p. 25).
Rubrica: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 8).
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Syllabus basado en contenidos
"Se basa en aprender el idioma por medio de la adquisición de información. Los estudiantes utilizan la lengua extranjera para aprender Ciencias, Matemáticas, Biología, entre otros" (Beltrán, 2015, p. 14).
Rubrica: : Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 27).
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Características de este syllabus
"Tiende a eliminar la separación que existe entre la enseñanza de la lengua extranjera y la de las demás asignaturas que se da en la mayoría de las instituciones educativas" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
Rubrica: : Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 4).
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Ventajas de este syllabus
"El estudiante tendrá la capacidad de entender lo que se le pregunta de una lectura, al realizar un resumen oral y escrito" (Callejas Gaona, 2015, p. 26).
Rubrica: : Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 10).
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