El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica
que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo
Básicamente puede decirse que el constructivismo
es el modelo que
mantiene que una persona, tanto en
los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del
ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a
día como resultado de la interacción de estos dos
factores. En consecuencia, según la posición
constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano, esta construcción se
realiza con los esquemas que la persona ya posee
(conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en
su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los
días y en casi todos los contextos de la vida, depende
sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de
la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla
al respecto.
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El Modelo Constructivista está centrado en
la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales, considera que la construcción se
produce :
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con
otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia
adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El
método de
proyectos", ya que permite interactuar en
situaciones concretas y significativas y estimula el "saber",
el"saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador,
coordinador, facilitador, mediador y también un
participante más. El constructivismo supone también
un clima afectivo,
armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y
alumnas se vinculen positivamente con el
conocimiento y por sobre todo con su proceso de
adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje
debe:
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus
diferencias individuales (Inteligencias
Múltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de
ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos:
familiares, comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
CARACTERISTICAS DE UN
PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del
alumno
Usa materia
prima y fuentes
primarias en conjunto con materiales
físicos, interactivos y manipulables.
Usa terminología cognitiva tal como:
Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.
Investiga acerca de la comprensión de
conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con
ellos su propia comprensión de estos
conceptos.
Desafía la indagación haciendo
preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y
desafía también a que se hagan preguntas entre
ellos.
El constructivismo tiene como fin que el alumno
construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA
(1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno
para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el
alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan
optimizar sus procesos de
razonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a
los alumnos a tomar conciencia de sus
propios procesos y
estrategias
mentales (metacognición) para poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el
rendimiento y la eficacia en el
aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar:
Quiere decir incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del
currículo escolar.
Rubrica: : La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa. Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas. En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo: Especificar objetivos de enseñanza. Decidir el tamaño del grupo. Asignar estudiantes a los grupos. Preparar o condicionar el aula. Planear los materiales de enseñanza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Explicar las tareas académicas.
De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con
cinco tipos de estrategias:
Especificar con claridad los propósitos del
curso o lección.
Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los
alumnos en el grupo.
Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la
estructura
de meta.
Monitorear la efectividad de los grupos.
Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles
a discutir, que también hay que colaborar unos a
otros.
Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo
reúne las siguientes características:
Interdependencia positiva.
Introducción cara a cara.
Responsabilidad Individual.
Utilización de habilidades
interpersonales.
Procesamiento grupal.
Rubrica: : CONCLUSIONES : 1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. 2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes. 3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación. 4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes. 5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas. 6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.
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