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Debates acerca de la formación docente en artes
(Orce /Burre/ Mare)
- Tensiones que atraviesan la enseñanza de artes en la actualidad
- Tensión entre
intención y realidad
curricular
- Tensión entre jerarquización del arte
como educación artística y la
concepción tradicional del arte como
entretenimiento
- Tensión entre artes, formación
docente en artes y tecnologías
- Tensión entre la formación
docente y las prácticas que
buscan articular arte y
educación
- Tensión entre
intención y realidad
curricular
- Estatus curricular del arte
- SXIX: Curriculum Nuclear-
Lengua y ciencias como
privilegiadas. Artes como lujo,
con sesgo disciplinador moral
y social o con funciones
técnicas.
- Actualidad: mejora del estatus
de las artes a nivel intencional
curricular. En la realidad hay
escasa carga horaria, falta de
espacios y materiales, etc.
- En escuelas privadas
su fin es más
publicitario que
educativo.
- La relación escuela- mercado
condiciona el lugar de las
artes en la escuela.
- La relación escuela- mercado
condiciona el lugar de las
artes en la escuela.
- En escuelas públicas,
las artes funcionan
para solucionar
problemas sociales y
de convivencia al
interior de la escuela.
- En escuelas privadas
su fin es más
publicitario que
educativo.
- SXIX: Curriculum Nuclear-
Lengua y ciencias como
privilegiadas. Artes como lujo,
con sesgo disciplinador moral
y social o con funciones
técnicas.
- Profesor/artista nato vs.
profesor/artista formado
- Representaciones subjetivas
de los profesores y alumnos
de Artes
- Naturalización del
discurso del "innatismo
del genio creativo"
- El Arte no puede
enseñarse ni
aprenderse
- Bajo estatus para la
formación docente
en Artes
- Bajo estatus para la
formación docente
en Artes
- El Arte no puede
enseñarse ni
aprenderse
- Perspectiva de sociología crítica:
Las desigualdades son producto
de la desigual distribución de las
condiciones materiales y
simbólicas
- La formación depende de las oportunidades culturales
y sociales que tiene una persona en su trayectoria, así
como también del contexto socioeconómico y cultural
de su entorno
- La formación depende de las oportunidades culturales
y sociales que tiene una persona en su trayectoria, así
como también del contexto socioeconómico y cultural
de su entorno
- Naturalización del
discurso del "innatismo
del genio creativo"
- Representaciones subjetivas
de los profesores y alumnos
de Artes
- Artes, educación y tecnologías
- LA concepción de la
tecnología de los docentes
en formación
- Dominio focalizado
en la WEB y
celulares
- Dominio focalizado
en la WEB y
celulares
- las improntas en el uso de
tecnologías en la formación de
docentes en Artes
- Los contenidos remiten a la
formación centrada en las
técnicas artísticas
tradicionales, sin destacar el
empleo de las NT
- Los contenidos remiten a la
formación centrada en las
técnicas artísticas
tradicionales, sin destacar el
empleo de las NT
- Posibles posiciones adoptadas por los
docentes para la puesta en práctica del
Currículum
- Reactiva
- No la entendí!!
- No la entendí!!
- Cautelosa
- reconoce atributos y riesgos en el uso de tecnologías en clase
- reconoce atributos y riesgos en el uso de tecnologías en clase
- táctica
- presupuesto de que la demostración de domino tecnológico en el aula fortalece la autoridad docente
- presupuesto de que la demostración de domino tecnológico en el aula fortalece la autoridad docente
- reflexiva-crítica
- pone en relación tres dominios: el de los cambios en la producción artística loca,
articulado con NT, el de las empresas multinacionales que lo estimulan por
convocatorias a concursos y premios, y el presunto compromiso de la escuela con la
familiarizacion instrumenal de las NT
- pone en relación tres dominios: el de los cambios en la producción artística loca,
articulado con NT, el de las empresas multinacionales que lo estimulan por
convocatorias a concursos y premios, y el presunto compromiso de la escuela con la
familiarizacion instrumenal de las NT
- Reactiva
- Factibilidad de inclusión de tecnologías en
las prácticas de enseñanza
- Dificultades asociadas al dominio técnico y/o
accesibilidad sobre equipos o programas que
afectan las tareas previas a la clase.
- Deficiencias en las condiciones de
equipamiento al inicio de la clase
- Carencia de disponibilidad de
equipamiento de los alumnos
- Dificultades asociadas al dominio técnico y/o
accesibilidad sobre equipos o programas que
afectan las tareas previas a la clase.
- LA concepción de la
tecnología de los docentes
en formación
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