Dos puntos de vista diferentes sobre la enseñanza. (Jackson) Parte 2

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Capitulo 6 Practica de la enseñanza. Philip W. Jackson. Parte2
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Dos puntos de vista diferentes sobre la enseñanza. (Jackson) Parte 2
  1. Hoy, tendencia a lo mimético.
    1. Cambio en el lenguaje de las metas y propósitos de la educación.
      1. Las destrezas básicas, la maestría, la competencia y la responsabilidad reemplazaron a las referencias a la moralidad y al carácter.
      2. Hegemonía del "espíritu científico"
        1. La atención suele centrarse en la adquisición de conocimientos científicos más que en el desarrollo de una actitud científica.
        2. Movimiento de evaluación educativa.
          1. Estudiar resultados educativos que sean fáciles de medir.
            1. En la tradición transformadora tanto el método como el contenido de la enseñanza se definen en términos mucho más vagos.
          2. conexión entrelos fenómenos educativos y las tendencias sociales generales
            1. Se aplauden las innovaciones como el aprendizaje del dominio de contenidos, las pruebas de competencia, el movimiento por la responsabilidad del docente, la enseñanza computarizada.
              1. Se cree que esos cambios son signos de progreso.
                1. Los críticos hablan de deshumanización generalizada.
                  1. Burotecnocracia.
              2. Investigación educativa.
                1. Las situaciones de enseñanza que más se estudian son aquellas en las que predominan los objetivos miméticos.
                  1. La mayoría de los estudios son normativos en lugar de descriptivos.
                    1. Destinados a encontrar mejores formas de enseñar, en vez de describir o entender qué hacen los docentes y por qué lo hacen.
                      1. subsumir toda la enseñanza dentro de la categoría de la técnica.
                        1. Implica la teoría de que los investigadores poseen ese conocimiento antes que los docentes.
                          1. Los "expertos" controlan a los docentes desde arriba.
                  2. Preocupación.
                    1. Los alumnos están expuestos de distinta manera a las dos tradiciones según la clase social a la que pretenecen.
                      1. Injusticia social.
                        1. En los ambientes más pobres se utilizan las prácticas más asociadas a la memorización, pruebas con respuestas breves, copia de textos, ejercicios de repetición y recitación.
                          1. Además están expuestos a lo peor de estas prácticas ya que los materiales y los datos mismos que deben copiar son inferiores en el plano intelectual.
                          2. También sucede con las prácticas de orientación más transformadoras.
                            1. El acento está puesto en la formación de rasgos de carácter como la docilidad y la puntualidad. (Y no de otros como la curiosidad o la agresividad intelectual)
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