39663201
Beschreibung
Karteikarten von Génesis Adriana Vélez Cedeño, aktualisiert vor 5 Monate
|
Erstellt von Génesis Adriana Vélez Cedeño
vor 5 Monate
|
|
| Frage | Antworten |
| *ESCUELA INCLUSIVA | Es aquella que asume la diversidad como base de su actuación y garantiza que todos y todas, niñas, niños y jóvenes tengan acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades, justa y equitativa. |
|
TRANSFORMAR
Image:
Images (binary/octet-stream)
|
Dotar a los educandos de los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para ser resilientes, adaptarse y estar preparados para un futuro incierto. |
| APRENDIZAJE | Aprender es adquirir conocimientos, no solo de tipo informativo sino también formativo. |
| ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD | Es el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales |
| CAPACIDADES | Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. |
| COMPETENCIAS DEL ALUMNADO | La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. El “saber hacer”. |
| COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES | El conjunto de recurso, conocimientos, habilidades y actitudes, que necesitan los profesores para garantizar la educación inclusiva. |
| CALIDAD DE VIDA | Es un estado deseado de bienestar personal que es multidimensional, tiene propiedades éticas, universales y ligadas a la cultura, tiene componentes objetivos y subjetivos, y está influenciada por factores personales y ambientales. |
| IGUALDAD DE OPORTUNIDADES | Hace referencia a la justicia social donde todas las personas tienen las mismas posibilidades de acceder al bienestar social y poseen los mismos derechos. |
| PARTICIPACIÓN | Un término indispensable para propiciar la inclusión en el aula para todos los alumnos. |
| INTEGRACIÓN ESCOLAR | Movimiento escolar que ha implicado importantes progresos a nivel teórico y práctico, que ha conducido a las escuelas regulares a, implementar una serie de medidas y acciones específicas para atender las necesidades educativas especiales, de este grupo particular de alumnos. |
| PERTINENCIA | Remite a la necesidad de que la educación sea significativa para personas de distintos contextos sociales y culturales, con diferentes capacidades e intereses, de tal forma que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura mundial y local. |
| *CENTRO EDUCATIVO | Es un proyecto común de mejora integral de padres, profesores, alumnos y personal no docente en un contexto específico. Por tanto no conviene considerarlo únicamente como comunidad sino también como un proyecto común sostenido por valores constitutivos. |
| DESARROLLO INTEGRAL | Es un proceso por el cual una persona busca alcanzar su realización como ser humano en cada uno de sus ámbitos y dimensiones dentro de la sociedad; en donde el individuo pueda participar de manera activa y permanente. |
| INCLUSIÓN | La educación debe proporcionar igualdad de oportunidades, sin discriminaciones de ningún tipo (por capacidad, cultura, etnia, religión, género, sexo…), y desempeñar un papel transformador de las desigualdades económicas, sociales, culturales y personales |
| INSTITUCIÓN | Es el lugar donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje; mismas que desempeñan un papel fundamental en la sociedad ya que promueve el aprendizaje, se transmiten conocimientos y se forman las futuras generaciones. |
| VALORES | Valores como respeto a la diversidad, altas expectativas para todos, solidaridad, responsabilidad compartida, cambio de mirada, rechazo hacia todas las formas de discriminación… son valores que deben impregnar la práctica docente. |
| BIENESTAR PERSONAL | Involucra aspectos tanto físicos como psicológicos, y se encuentra conectado con la denominada inteligencia emocional. La formación del profesorado debería incorporar el desarrollo de competencias emocionales junto con recursos para un mayor bienestar personal. |
| NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES | Se considera aquellos alumnos que en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta. |
| VIDA ESCOLAR | Conjunto de normas especificas en el medio escolar. Estas normas conciernen a la organización del tiempo, del espacio y de la relación entre las personas. |
|
LIDERAZGO COMPARTIDO
Image:
Images (binary/octet-stream)
|
Es el diálogo, de metas comunes, de trabajo en equipo. En el aula es posible con trabajo cooperativo, donde el alumnado asume distintos roles, pero también con diálogo igualitario estimulando las inteligencias inter e intrapersonales. |
| COMUNIDAD EDUCATIVA | Es el conjunto de actores sociales que tienen que ver con el hecho educativo, ya se trate de personas (padres o representantes, estudiantes, maestros) o de instituciones (escuelas, ministerios, gremios). |
| APOYOS | La educación inclusiva considera que los apoyos son una herramienta clave para la calidad de vida de las personas y suponen la estrategia que mejora el funcionamiento humano. |
| COLABORACIÓN | Conjunto de valores, creencias, normas, conocimientos, destrezas, vivencias, patrones de acción, roles, hábitos, etc. que los docentes comparten en un contexto interactivo y de aprendizaje. |
| OFERTA EDUCATIVA DIVERSIFICADA | Significa ofrecer diferentes opciones, equivalentes en calidad, para atender a la diversidad de necesidades de las personas y a las características de los contextos en los que se desarrollan y aprenden. |
Möchten Sie mit GoConqr kostenlos Ihre eigenen Karteikarten erstellen? Mehr erfahren.